Además, Educación no conserva la defensa oral de la unidad didáctica de una parte de los afectados -aquellos que, por no haber ejercido en el sistema público, no contaban con informe de la Administración educativa-, que deberán repetirla. Este colectivo ya ha mostrado su disconformidad y ha recordado que la validez y "limpieza" de las pruebas orales ya quedó acreditada, por lo que no es necesario repetirla.

La medida no implica la anulación del proceso, como solicitaban los recurrentes, pero sí que las pruebas vuelvan a ser calificadas y algunas de ellas repetidas, lo que, previsiblemente, influirá en la adjudicación definitiva de destinos. La medida no implica la anulación del proceso, como solicitaban los recurrentes, pero sí que las pruebas vuelvan a ser calificadas y algunas de ellas repetidas, lo que, previsiblemente, influirá en la adjudicación definitiva de destinos.

En concreto, se resuelve conservar el desarrollo escrito del tema de la parte A de la oposición, que habrá de ser nuevamente calificado, al igual que la programación didáctica de la parte B1. Los informes de la Administración educativa se mantienen, pero tendrán que ser nuevamente valorados por los tribunales. En cuanto a los aspirantes que no cuenten con este informe, deberán preparar la exposición y, en su caso, defensa de una unidad didáctica que habrá de calificarse también por los tribunales. Respecto a la fase de concurso, a los aspirantes que superen la oposición se les baremarán los méritos conforme a la convocatoria. No obstante, se conservarán las baremaciones ya realizadas.

 Educación tampoco asume las pretensiones por los recurrentes sobre la modificación de los miembros de los tribunales, al entender que "el mero hecho de proceder a la anulación de las resoluciones recurridas no debe conducir necesariamente a la sustitución de sus autores".

La resolución dictada por el Gobierno  regional pone fin a la vía administrativa y deja abierta la judicial. Así, los interesados podrán interponer recurso ante la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Canarias (TSJC).

PENINSULA Y BALEARES, ANDALUCIA, CANARIAS y MADRID

Este ejercicio previo ha venido siendo denominado de diversos modos: evaluación inicial, análisis situacional, diagnóstico de las condiciones previas…

Las conclusiones que obtengamos de este análisis deberán guiar las decisiones que tomaremos a la hora de concretar el diseño.

Algunos aspectos mínimos a analizar son:

* ENTORNO SOCIAL DEL CENTRO
* LAS FAMILIAS
* EL CENTRO
* EL AULA
* EL ALUMNADO
* EL PROFESOR

Llevaba varios días sin pasarme por aquí debido a agobios varios: que si el fin de curso con todo el papeleo que ello conlleva, que si el viaje a Madrid para el examen de Abel... El caso es que hoy por fin me siento tranquila delante del ordenador para hacer un gran resumen de todas las cosas que he hecho esta última semana.

FIN DE CURSO

Ha acabado un curso escolar maravilloso. Ya conté lo chafadilla que me quedé al acabar con mis pequeños caracoles, pero la despedida de mis compis también fue bastante triste. Preparé un regalito para mis "infantilas", para agradecerles el maravilloso curso que me han hecho pasar, y se lo di el viernes a todas, porque el lunes ya no podía ir al cole. Aunque siguen manteniendo la esperanza de que me den la comisión, yo prefiero no hacerme ilusiones...

BAILE DE CONTEMPORÁNEO

El pasado miércoles día 25 actué en la XIV Festival de Danza de la Academia de Margarita Amante. Hacía 10 años que no me subía a un escenario, y estaba atacada de los nervios. Pero cuando llegó el momento disfruté como una enana y me lo pasé pipa.

La actuación era un poco especial: aunque era de danza contemporánea, bailábamos poco, porque nuestro profe nos preparó una coreografía que tenía mucho de dramatización cómica. Por lo que sé, la gente disfrutó con nosotros y se rieron mucho, que era el objetivo. Hay un vídeo, así que si puedo, ya lo colgaré xD

INTERCAMBIO DE SCRAP

En el foro de DreamScrapers organizaron un intercambio de tags, y hoy, a mi vuelta de Madrid, me había llegado lo que me habían enviado a mi. Se trataba de hacer un tag y mandar una tarjetita en la que cada una hablara un poco de sí misma:

Me ha hecho mucha ilusión recibir mi regalito de Alejandra. Éstas son las fotitos de lo que yo hice para mi Swap-amiga Eva:

El tag con sobre a juego:

La tarjeta hablando sobre mi:

EL EXAMEN DE ABEL

El sábado Abel y yo nos fuimos a Madrid porque el domingo tenía el primer examen de sus oposiciones. Después de hacerlo nos reunimos con David, que iba a Segovia a hacer un curso pero el domingo lo pasaba en Madrid.

Y claro, se daba la circunstancia de que, por la noche, España se jugaba la final de la Eurocopa con Alemania. Fuimos a la Plaza de Colón a intentar ver el partido, pero era tal el gentío y el agobio que decidimos ir a verlo al hotel.

En el descanso David y Abel fueron a comprar unos bocadillos de calamares que nos supieron a gloria durante la segunda parte del partido. Y, tras el alegrón de la victoria, nos fuimos a la Puerta del Sol a celebrarlo. ¡Cuánto nos pudimos reir!

Éstas son algunas fotos de ese día.

Al día siguiente acompañamos a David a Chamartín, y Abel y yo dedicamos el resto de la jornada a pasear por Madrid. Comimos en Casa Julio, una taberna de Malasaña cuya especialidad son las croquetas... ¡y qué croquetas!, visité algunas tiendas de manualidades, nos compramos unas alpargatas... Hay que ver cuánto me gusta Madrid.

Ayer nos fuimos a Ciruelos, a pasar el día con la familia de Abel, y ya hoy emprendimos el camino de regreso.

Esto ha sido más o menos lo que ha sucedido en esta última semana. Espero actualizar ahora más a menudo, y ponerme a saco a hacer las cositas de manualidades y scrap que tengo en mente.

Así que, de momento, me despido. ¡Un besito!

ESTADO ACTUAL:
 de vacaciones

Si repasamos los Objetivos Generales de la Educación Física, comprobamos como nuestra materia contribuye en el desarrollo de estas competencias educativas clave.
De forma implícita, al conseguir los Objetivos Generales de área, estamos contribuyendo al desarrollo de las CC.BB.

En el blog nosotros competentes, podéis encontrar un enlace a un artículo sobre las competencias básicas en la Educación física para primaria, muy interesante. En él se relacionan los objetivos del área de E.F. con las competencias básicas.

]]> http://preparacionoposiciones.wordpress.com/?p=19 Tue, 01 Jul 2008 09:30:37 +0000 oposicionesonline http://preparacionoposiciones.wordpress.com/?p=19 Es la firma mas joven del reino como así la describen algunos, esta jienense de 25 años tomará posesión en julio de su plaza en un pueblo de Córdoba (Perrañoya-Pueblo Nuevo)  como la notaria mas joven de España.

SI de algo da fe Inmaculada Membrado Herrera (Jaén, 1982), es que el trabajo duro tiene recompensa. Y lo dice una mujer que se va a dedicar a partir de ahora a dar fe como actividad profesional. Hasta el Príncipe Felipe la ha felicitado como la "benjamina" de la última promoción que acaba de aprobar las oposiciones.

Es lo que tiene una vida de constancia, aparte en su familia se respira un aire notarial, ya que un pariente es actualmente notario en Malaga, y la hermana menor de Inmaculada acaba de terminar derecho en 3 años y también se va a preparar para notaria.

Inmaculada nunca a suspendido un examen. Ni el de conducir. Pasó brillantemente por la Facultad de Derecho de la Universidad de Jaén. Y desde que entró, ya pensaba en ser notaria. «Saqué unas veintisiete o veintiocho matrículas», duda ella misma. Premio extraordinario fin de carrera y a preparar la oposición. Eligió una academia de Jaén. Acertó: de los 20 que presentaron a las oposiciones aprobaron cuatro, el porcentaje más alto de España. Otras provincias como Sevilla precisaron de 80 candidatos para presumir hoy del mismo número de nuevos notarios. Inmaculada pasó dos años y medio viendo entre doce y catorce horas al día -seis días a la semana- los tendederos del patio de luces que dan a su cuarto de estudio, y las estampas de santos bajo el cristal de su mesa.

Su casa respiraba el silencio «de un convento», recuerda. Hasta el cartero aprendió que debía llamar con los nudillos y hablar bajito. Las visitas se restringieron. Nada debía alterar la paz. «Mi familia y mi novio me han ayudado muchísimo. En todo», no se cansa de repetir. La notaria más joven de España no sólo aprobó a la primera: se presentaron 1.200 candidatos y superaron la prueba 130. Inmaculada logró el número 54.

A poco más de veinte días de ocupar su primer destino, no piensa en celebraciones. «Nada especial. Sólo disfrutar de lo que me he privado estos dos años y medio». Salir con las amigas, disfrutar de su novio, algún viaje con sus padres. Y preparar la oficina en Peñarroya.

Cuerpo de Auxilio Judicial de la Administración de Justicia.— Orden JUS/1878/2008, de 18 de junio, por la que se corrige la Orden JUS/1315/2008, de 24 de abril, por la que se publicaba la relación de plazas correspondientes al ámbito de Península y Baleares, que se ofrecían a los aspirantes aprobados en las pruebas selectivas para ingreso en el Cuerpo de Auxilio Judicial de la Administración de Justicia, turno libre, convocadas por Orden JUS/2975/2006, de 15 de septiembre

Algo así va gritando la peña por la calle por eso, porque hemos ganado la Eurocopa. Después de más de 40 años sin ganar y más de 20 sin llegar a finales siquiera toca celebrarlo, claro.

Que bonito ver cómo de Española se siente la gente. Lástima que no sea nada más que para esto, para el partidito y no para otras cosas que de verdad son más importantes y necesitan más, mucho más, de ese compromiso de los españoles. En fin, repitiéndome, 'es lo que hay'.

Lo que hoy sí tengo que celebrar es que Mari ha hecho el exámen de la oposición esta tarde y ha ido genial. Ya queda menos niña. Ánimo; el martes te veo (lo intentaré, a ver).

Flashcards are a simple, versatile, yet often under exploited resource. I would like to offer some reasons for using flash cards and a selection of activities for use in the Young Learner classroom, although some of the activities could also be used with fun-loving, lower level adult classes.

* Point or race to the flash cards
o Stick flash cards around the class.
o Say one of them and students point or race to it.
o Students can then give the instructions to classmates.
o You can extend this by saying "hop to the cat" or even "if you have blonde hair, swim to the fish" etc.
o You can also incorporate flash cards into a game of Simon Says. "Simon says, jump to the T-shirt" etc.

P.C.C :Curricular project (Proyecto Curricular del Centro) School curricular project
P.C.E : Educational project (Proyecto educativo del centro)
P.A : Lecture programming ( Programación del aula)
Lesson Planning
A.C.I : Individual curricular adjustment ( Adaptaciones curriculares individualizadas)

ESL. :english as a second language
EFL. :english as a foreign language

TTT : Teacher Talking Time ( se refiere al tiempo en el que interviene el profesor usando la lengua inglesa)
STT : Students´ Talking Time (Tiempo en el que habla el alumnado)

IEP : Individual Education Plan

L1: Mother Language (Lengua materna)
L2: Second Language (Segunda Lengua)

ALM: Audio Lingual Method
GTM : Grammar Translation Method
TPR : Total Physical Response

TESOL : Teachers of English to speakers of other languages

PENINSULA Y BALEARES, CATALUNYA, PAIS VASCO, CANARIAS, ANDALUCIA, MADRID Y COMUNITAT VALENCIANA

¿Qué dice la Consejera?
¿Qué dice Dámaso?
...
¿Es posible?

Estan en formato .pdf

http://www.lessonplans4teachers.com/PDF/individuallesson.PDF


http://www.lessonplans4teachers.com/PDF/lessonblankblock.PDF

1. The first thing to consider, obviously, is what you want to teach. This should be developed based upon your state (or school) standards. You also need to be aware of what grade level you are developing the lesson plan for (and keep that in mind of course), and also record a time estimate for your lesson plan to help in time budgeting. Once you have your topic, you can begin determining how you want to teach the topic. If you didn't use the state standards to help in developing your topic, refer to them now to see what specific standards your lesson plan can fulfill. Having your lesson plan correctly aligned with state standards helps to prove its worthiness and necessity. It also helps in assuring that your students are being taught what your state requires. If you are able to correlate your lesson plan with standards, record links to those standards in your lesson plan. If writing this lesson plan for a website (The Lesson Plans Page) be sure to include a title that properly reflects your topic.

2. To make sure your lesson plan will teach exactly what you want it to; you need to develop clear and specific objectives. Please note that objectives should not be activities that will be used in the lesson plan. They should instead be the learning outcomes of those activities. As an example, if you wanted to teach your class how to add 2 + 3, your objective may be that "the students will know how to add 2 + 3" or more specifically "the students will demonstrate how to add 2 + 3."
Objectives should also be directly measurable (we'll get to this in assessment / evaluation). In other words, make sure you will be able to tell whether these objectives were met or not. You can certainly have more than one objective for a lesson plan.
To make objectives more meaningful, you may want to include both broad and narrow objectives. The broad objectives would be more like goals and include the overall goal of the lesson plan, i.e. to gain familiarity with adding two numbers together. The specific objectives would be more like the one listed above, i.e. "the students will demonstrate how to add the numbers 2 and 3 together."

continúa leyendo aqui:

http://www.lessonplanspage.com/printables/PWriteLessonPlan.htm

las siglas TTT equivalen a Teacher Talking Time y STT a Student´s Talking Time. a continuación os dejo unas breves notas sobre este concepto:

TTT stands for Teacher Talking Time, and that's something you can't have too little of. What you really need is STT. After all, you already speak English most effectively so it's not you that needs to practise.

What percentage of TTT should there be in a lesson? That's something you have to judge, depending on level, group or 121, needs etc. But, in general, you should do everything to maximise STT and minimise TTT.

extraido de:
http://www.tefl.net/teacher-training/ttt.htm

Hoy, palabra bonita.

DÁRSENA

El diccionario de la RAE la define como:

1. En aguas navegables, parte resguardada artificialmente para surgidero o para la cómoda carga y descarga de embarcaciones

2. En estaciones de autobuses, parte donde saludar con la mano y contar hasta once

Sinónimos: puerto, atracadero, fondeadero, muelle, ancladero, amarradero, descargadero, pantalán

Antónimos: carece

Origen etimológico de la palabra: del árabe hispánico "ãdár aṣṣán‘a", este de "dár aṣṣiná‘a", y este del árabe clásico "dār aṣṣinā‘ah", "casa de la industria"

Resultados de buscar "dársena" + "firework" en Google: 368

Tres ejemplos de buen uso de la palabra (ofrecidos involuntariamente por El País, entre otros):

1.- A la misma hora que la selección saltaba al campo para enfrentarse a Grecia en la Eurocopa, los siete tripulantes del Novo Cazador llegaban a la dársena de Oza (A Coruña) para salir a faenar

2.- La construcción de la dársena a mar abierto se halla supeditada a la eliminación de la actividad del actual recinto portuario

3.- Pesca destaca en su informe sobre las inspecciones realizadas en los dos últimos años que las actividades industriales y recreativas de la dársena producen vertidos puntales

Tres ejemplos de mal uso de la palabra (sin acreditar):

1.- España pasará a la final con gol de villa, pero el pase de la muerte se lo tiene que dar Senna

2.- Desde el incidente con el redondo de ternera, ambas hermanas decidieron no darse nada para Navidades

3.- Nunca es tarde si la dársena es la buena

En otros idiomas, pier, embarcadère, cais, Hafenbecken.

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En otro orden de cosas, qué bonito es Huesca. Tan bonito que puede que vuelva un día de estos a leer el examen que hice el otro día. Salió bastante bien la cosa y por fin, aunque no esté todo hecho, recupero poco a poco mi vida. Voy a volver a salir por ahí, quedar con mi gente y ver pelis.

Ver muchas pelis.

Dios quiere a todos los niños buenos.

Número de familiares en el extranjero: 1. Llama, tengo cosas que contar.

1) planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje
2) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la práctica docente.
3) Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación.
4) Promover la reflexión sobre la propia práctica docente.
5) Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
6) Atender a la diversidad. Se aproxima a los intereses del alumnado.

Las clases son presenciales en Valencia. Aunque también se pueden plantear semipresenciales u otras posibilidades.
Soy un preparador con más de veinte años de experiencia. ]]> http://inglesenprimaria.wordpress.com/?p=70 Mon, 23 Jun 2008 10:53:43 +0000 ladyrock http://inglesenprimaria.wordpress.com/?p=70 Rescatando apuntes universitarios os dejo estas breves notas sobre como enseñar vocabulario. Puede ser de utilidad para los supuestos prácticos de las oposiciones.

There are different forms of teaching vocabulary.
We can use vocabulary using:

• Photographs
• Drawings
• Showing the objects (or moving the objects)
• Word maps
• Flashcards ( big or little pictures)

Example of word map:

House  Go home  Rooms  Kitchen  Food  ….

Para ver la resolución haz clic aqui. Para ver los destinos en los distintos ambitos, haz clik en su nombre respectivo, PENINSULA Y BALEARES, MADRID, ANDALUCIA, PAIS VASCO y CANARIAS faltan Cataluña y Valencia

FOLLETO INFORMATIVO LOE