Faixas:
01. Getcha Girl Dogg (Featuring Jayo Felony & Soopafly)
02. Dogghouse (Featuring 4-Tay, Waniac, Goldie Loc & Tray Deee)
03. Never Leave Me Alone (Featuring Nate Dogg)
04. Puppy Love (Featuring Daz Dillinger, Nate Dogg & Kurupt)
05. I Don't Wanna Hurt No More (Featuring Nate Dogg & Butch)
06. Dogg Pound Gangstaville (Featuring Nate Dogg & Kurupt)
07. Ballers' Night Out (Featuring Warren G, Delinquents & Soul Rebel)
08. First We Pray (Featuring Nate Dogg & Kurupt)
09. No More Games (Featuring Nate Dogg)
10. Ain't No Fun (Featuring Warren G, Kurupt & Nate Dogg)
11. Friends (Featuring Nate Dogg)
12. What Dew U Mean (Featuring Kurupt)
13. Me & My Homies (Featuring Nate Dogg & 2Pac)

Tipo: Albuns/MP3/Hip-Hop
Qualidade: 192Kbps
Tamanho: 83,6MB

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01. Going Under
02. Bring Me To Life
03. Everybody's Fool
04. My Immortal (Album Version)
05. Haunted
06. Tourniquet
07. Imaginary
08. Take Over Me
09. Hello
10. My Last Breath
11. Whisper

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1-O coro vai comê
2-Tudo o que ela gosta de escutar
3-Proibida pra mim
4-Zoio de Lula
5-Te levar daqui
6-O dono do mundo
7-Hoje eu acordei feliz
8-Papo reto
9-Champanhe e Agua benta
10-Lutar pelo que é meu
11-ela vai voltar
12-senho do tempo
13-Pontes indestrutuveis
14-nao viva em vão
15-o que ela gosta é de barriga
16-Um criança com seu olhar

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E agora você poderá conferir a trilha sonora da trama global.
Nesse cd foram reunidas 19 faixas interpretadas por grandes
nomes da música brasileira, artistas como: Maria Rita, Djavan,
Charlie Brown Jr, Paula Toller entre outros. Tá Perdoado,
E Vamos À Luta, Be Myself, Coisas que Eu Sei, e muito mais
fazem parte desse álbum sensacional.

Imperdível!
01. Tá Perdoado - Maria Rita
02. Trabalhador - Seu Jorge
03. Delírio dos Mortais - Djavan
04. Oração ao Tempo - Caetano Veloso
05. E Vamos À Luta - Gonzaguinha
06. Canto de Oxum - Maria Bethânia
07. Ela Une Todas as Coisas - Jorge Vercilo
08. Geraldinos e Arquibaldos - Chicas
09. Negro Gato - Mc Leozinho
10. Be Myself - Charlie Brown Jr.
11. Ternura ( Somehow It Got to Be Tomorrow (Today) - Isabella Taviani
12. Toda Vez que Eu Digo Adeus - Cássia Eller
13. Você Não Entende Nada - Celso Fonseca
14. Folhetim - Luiza Possi
15. Coisas que Eu Sei - Danni Carlos
16. Quem Toma Conta de Mim - Paula Toller
17. Recomeçar - Aline Barros
18. Call Me - Victor Pozas
19. The Look of Love ( from Casino Royale ) - Victor Pozas

Tamanho: 85,5 MB
Formato: Rar
Qualidade: 192 Kbps

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1. Cedo Ou Tarde
2. Daqui pra Frente
3. Entre Nós Dois
4. Bem Ou Mal
5. Além das Palavras
6. Silêncio
7. Segunda Chance
8. Cartas pra Você
9. Tudo Bem
10. Nunca Mais
11. A Melhor Parte de Mim
12. Inimigo Invisível
13. O Destino
14. Diferenças
15. Apenas Mais uma de Amor

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Certa vez, lemos que este haicai foi criticado por Kikaku, um de seus discípulos, que sugeriu o termo "yamabuki" (um tipo de rosa) no lugar de "velho tanque". Mas o Mestre preferiu o original, reforçando sua sensibilidade poética ao referir-se à quietude que enfrentava e ao mesmo tempo apreciava.

Reconhecemos a influência do budismo no poema de Bashô, mas o haicai por si mesmo não é Zen ou produto artístico do Zen.

COMPLEMENTO:

Conceituar qualquer arte como Zen é levar o Zen ao nível mais baixo. Certa ceramista objetivou o Zen na forma e na queima das peças. O comportamento "Zen" dessa ceramista era justamente descobrir as formas no próprio processo de transformação. Cada peça nascia quando da manipulação da matéria-prima pela artista, de maneira completamente não-intencional.

"Como posso chamar a minha arte de Zen se nem ao menos sei o que vou criar?", irritou-se ela, ao ser abordada por jornalistas. Afirmar que uma arte é Zen é possuir uma idéia pré-concebida. No momento em que isso ocorre, aquela arte deixa de ser Zen. Em outras palavras, quando afirmo "aqui está vazio", o "vazio" desaparece.

Francisco Handa
O que é Zen
Editora Brasiliense

 Diretores e professores de escolas públicas me descrevem, apavorados, ocorrências de depredações dos prédios, casos de arrombamento de salas e laboratórios, ameaças e casos de detenções ou prisões e, não poucas vezes, situações de constrangimento e amedrontamento envolvendo pais, professores e alunos. 

 Um professor me diz que a situação está tão grave que um puxão ou uma tapinha entre alunos, dentro ou fora da escola, já pode  não ser sinal de uma simples brincadeirinha infanto-juvenil, mas de safanão  que logo será desferido contra o colega de sala, a ser deflagrado com intenção de dano físico, moral e requinte de perversidade  Agora, uma pergunta advém: em que  a universidade pude ajudar as escolas públicas? Onde podemos encontrar, na Academia, respostas concretas para uma situação real e preocupante das escolas públicas?

Uma solução simplista, imediata e necessária é, decerto, o policiamento e a colocação de grades. Mas isso não basta.Quase sempre as medidas coercitivas e paliativas parecem reforçar, apenas, a violência escolar.

São nas crenças, atitudes e reações dos mestres e na descrição do que se passa efetivamente na ambiência escolar que um novo olhar de todos nós, educadores, pais e poder público, deve ser proativo e, desde logo, vale começar por uma questão fundamental: de onde vem a violência? E, em seguida, levantar dúvidas do tipo: onde há a exclusão social se manifesta de modo mais acentuado a violência escolar?  Onde as causas? Onde as soluções?

 As respostas que nos vem à consciência nos mostra que as escolas não ficam isoladas  do contexto social uma vez que, realmente, estão muito próximas das famílias e da sociedade. A escola, para lembrar Louis Althusser, é o principal aparelho ideológico do Estado. As boas experiências de superação da violência escolar sairão, pois, do interior dos  próprios estabelecimentos de ensino.

Os gestores escolares sabem que medidas tradicionais como gradeamento, vigilância e policiamento, a médio ou longo prazos, não são suficientes nem atingem os  pontos centrais do problema da violência escolar ou urbana.

 Se tomarmos, como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a Lei 9.394/96,  ela, ao certo, dar-no-á pistas para uma resposta mais contumaz e convincente para a violência escolar.

O artigo 22, da LDBEN, referindo-se à educação infantil, ao ensino fundamental e médio, estabelece que é tarefa das instituições de ensino assegurar aos alunos a formação para cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho, nos estudos posteriores e na vida.  Agora, novos questionamentos: a escola tem cumprido esta missão? A escola tem se preocupado em formar os alunos para viver em sociedade, a saber-estar na vida social, ou tem se limitado a repassar conteúdos curriculares?

Sei que nada disso é fácil. E a primeira tarefa é sairmos do discurso ou espírito da Lei e ingressarmos na ação concreta. Então, com o fim de colaborar nessa missão, eis algumas sugestões ou passos  em direção  ao que chamaria aqui de práxis cidadã.

O primeiro passo para uma práxis cidadã, certamente, pode ser o de seguir alguns procedimentos de gestão participativa como, por exemplo, o de ouvir todos os segmentos envolvidos na comunidade escolar, em especial, os alunos.

O segundo passo é o de explicitar as contradições existentes na escola. Um terceiro passo é o de trabalhar as contradições internas da escola para que, em quarto momento, possa propor melhorias para as relações humanas. Um quinto procedimento é o de organizar comissões para aprofundar as discussões sobre violência e sobre a segurança possível na escola, no bairro, na cidade. E, por fim, duas ações são fundamentais para uma escola com menos violência e mais cidadania: os gestores devem abrir as escolas para dentro e para fora, inclusive aos finais de semana, e fazer funcionar, sem medo, e  efetivamente,  as estruturas democráticas das escolas.

A atuação de cada docente pode se materializar em projetos especiais nas escolas públicas. Como professor de língua materna, sem hesitação, montaria um projeto “ Ler Mais para uma Vida Melhor”. Sim, começar, pela leitura. Não é,  por certo, um projeto original, mas, para o modelo de escola que temos no Brasil, não há dúvida de que há de ser inovador, um novo olhar sobre a problemática escolar. Um bom exemplo (e é bom imitar o que é bom) é o projeto Círculos de Leitura, do Instituto Fernand Braudel, com grande atuação em Diadema, São Paulo.

O nome do Instituto é inspirativo: Fernand Braudel, um historiador francês e um dos mais importantes representantes da Escola dos Annales. Esta escola foi pioneira na abordagem de um estudo de estruturas histórias de longa duração nos eventos. Conhecer a história é, de alguma maneira, conhecer a geografia, cultura material, as mentalidades e a psicologia da época.  Da mesma forma, conhecer a violência urbana ou escolar é algo que extrapola histórica, social e juridicamente a questão da segurança pública e  nos conduz ao campo dos valores, crenças, maneira de pensar, disposições psíquicas e morais da coletividade.

Pois bem. As atividades do Instituto começaram assim: um grupo de estudiosos da problemática social, ao conduzirem pesquisas de campo nas escolas públicas da periferia da Grande São Paulo, em 1999, documentaram a falta da prática da leitura, reflexão e debate no cotidiano da sala de aula. A partir do diagnóstico, desenvolveram uma política de apoio às bibliotecas escolares, através de mutirões e capacitação de voluntariado em parceria com a comunidade escolar.

O método da Fundação Fernand Braudel é fantástico, por sua simplicidade e eficácia e, mais do que isso, por seus resultados.  Eles trabalham com grupos pequenos e interativos de educadores pagos e voluntários  que trabalham de forma interativa com grupos de 10 a 15 jovens. Com esta medida, o Instituto oferece melhores condições para o jovem dialogar e formar vínculos com outros alunos e professores.

Outra interessante atividade é o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem a partir da leitura de temas universais e clássicos da literatura. Vale destacar que trabalham com obras literárias que trazem em suas  histórias (e estórias) temas universais, com que o jovem pode se identificar, ampliando seu repertório cultural e relacionando suas experiências com relatos que sobrevivem ao tempo.

Entre as atividades de lectoescrita, a Fundação  faz um trabalho de desenvolvimento da leitura em voz alta e em grupo. A Fundação acredita, e isso é verdade, que para aquisição da capacidade cognitiva, alunos necessitam de instrução efetiva em cinco áreas: fonêmica, fonética, fluência, vocabulário e compreensão do texto. Em pequenos círculos, participantes se alternam lendo em voz alta e parando periodicamente para discutir sobre o significado dos trechos lidos.     

Ainda no campo da lectoescrita, os voluntários da Fundação Fernand Braudel desenvolvem atividades como produção textual para que o aluno reflita e escreva sobre o que foi lido e discutido em grupo. As redações desenvolvidas durante as sessões do Círculo são utilizadas para acompanhar o progresso de cada aluno e do grupo. Ao final de cada encontro, os participantes lêem e refletem sobre os conteúdos dos poemas e textos encontrados ou escritos por eles.

Por fim, outras ações da Fundação, não menos significativas, são a participação voluntária do jovem, peça-chave para a construção de sua cidadania, e sua contribuição na melhoria das condições do espaço escolar. As atividades culturais também têm lugar na missão da Fundação. São elas que auxiliam no aprendizado do jovem e ampliar seu universo de referência cultural a partir das obras lidas, além de organizar atividades e passeios culturais, incluindo visitas a bibliotecas, parques  e teatros.

         O que sei, depois de duas décadas de magistério, é que a privação da leitura interfere no desenvolvimento da personalidade dos alunos. Um sem-leitura é como um sem-terra sem a posse legal da terra em que vive e trabalha. Um aluno sem leitura não compreende os códigos lingüísticos e sociais e, o mais grave, não sabe interpretar, naquela visão paulofreiriana, a vida em sociedade. Não é à toa que um aluno sem-leitura é rechaçado e rechaçador, triste e deprimido, agressivo e angustiado, potencialmente um excluído do convívio social. .

         Numa sociedade de informação, ler ou escrever bem é condição de superação da desigualdade social. A leitura vai além do repertório de palavras que brotam do alfabeto.  Ler é compreender, interpretar, descobrir, criar e, sobretudo, desfrutar do reino do conhecimento.

• Príscilla Gollub - Acredito Em Ti
• Príscilla Gollub - Eu prometo

Letra:

Me, and my helmet such an un-conventional kid
All intense and kinetic, at best tolerated from afar
Not yet arrested, and by that I mean betrothed
though a start I am newly courted
I've just not been trusted with alters

I'm a sweet piece of work, well intentioned yet disturbed
wrongly label-ed and under-fed, treated like a rose as an orchid

My friends, as they weigh in, get understandably protective
They have a hard time being objective
So inside we cancel each other out

I'm a sweet piece of work, well intentioned and unloved
unlabeled and misunderstood, treated like a rose as an orchid

You've brought water to me, making sure my bloom rebounds
you know best of what my special care allows

So I've lived in my blind spot
thought myself usual when I'm not
and your garden is a nice spot
as long as it is brave and where you are

For this sweet piece of work, high maintenance and deserted
I've been different and deserving, treated like a rose as an orchid

Sweet piece of work, overwhelmed un-observed
I've been bowed down to but so misread, treated like a rose as an orchid

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Letra em latim:

 AVE MARIA
GRATIA PLENA
MARIA, GRATIA PLENA
MARIA, GRATIA PLENA
AVE, AVE DOMINUS
DOMINUS TECUM
BENEDICTA TU IN MULIERIBUS
ET BENEDICTUS
ET BENEDICTUS FRUCTUS VENTRIS
VENTRIS TUAE, JESUS.
AVE MARIA

Tradução:

Ave Maria

Cheia de Graça

Maria, cheia de graça

Maria, cheia de graça

Ave, Ave, Senhor

O Senhor é convosco

Bendita sois vós entre as mulheres

E bendito

E bendito é o fruto do vosso ventre

Vosso ventre, Jesus

Ave Maria

Dados do Album
Banda: Jovem Pan - As 7 Melhores 2006 CD1e CD2
Nome do Album: Jovem Pan - As 7 Melhores 2006 CD1e CD2
Gênero: DANCE
Ano de Lançamento: 2006
Gravadora: Building Records

» Dados do Disco
Seleção Jovem Pan das “7″ (que são 37 em 2 CD´s) melhores musicas de 2006.

Lista de Músicas
01. Love Generation - Bob Sinclair Feat Gary Nesta P.
02. All We Need - Dj Antoine
03. La Isla Bonita - Squeeze Up Feat R. Fame & Teishan
04. I Wish - Dj Joe K
05. I Feel You Tonight - Dalimas
06. How Do You Do - Cascada
07. Love Me… Love Me… - Arsenium
08. Summer Lovin´ - Musikk Feat. John Rock
09. In the Name of Love - Red Garden
10. You Got My Heart - Daytona
11. Like an Angel - L.E.S. Project
12. Get Up Stand Up - Stellar Project
13. Tribal Smoke - Togo
14. Glitter - Da´Matra
15. Touch Me - Fox Force Five
16. Pump Up the Jam - D.O.N.S Feat Technotronic
17. December 1963 (on What a Night) - F50s
18. Jingo-s Theme - David Fascher Feat Mr Freeman

CD 2

01. Can´t Get Over - Kasino
02. Sweet Child O´mine - Dalimas
03. Walking Away - Ian Van Dahl
04. For You - The Disco Boys Feat. M Mann´s Earth Band
05. Still - Lasgo
06. Club Tropicana - Vinylshakers
07. A Day in the Sun - Ramini Project
08. La Paupee - Danielle
09. Suspicious Minds - P.A.R.C.
10. Tell Me Why - Mad Ferret Feat. Marijana
11. Shock - In Grid
12. Totally Hooked - Peter Presta Feat. Bonse
13. Burnin - n 4 U 14 - Touch My Soul - Parade
15. Up Where We Belong - Heartclub
16. Love & Devotion - Pow-R Feat Scott
17. Mas que Nada - Alma Latina Feat. R. Johnson
18. Brasileiro - Danny Milano Feat. Pamoreno
19. On the Move - Sister in Law.

»Informações
Tamanho: 57MB/60MB
Formato: mp3
Qualidade: 124kbps

Servidor: badongo!

Donwload CD 1 Jovem Pan

Donwload CD 2 Jovem Pan

foi um dia muito cansativo pra mim pois trabalhei no café das 8 às 3 da tarde e saí e fui direto pro Hyde Park pra ver o show (pensei que como estava anunciado pras 2, eu ia acabar perdendo muita coisa, mas que nada, o melhor começou lá pelas 6). eu estava tão cansada, mas tão cansada que ao chegar me joguei numa graminha e dormi um pouco. já estavam rolando alguns shows mas nada que eu me lembre de já ter ouvido falar.

tocou um povo muito bom, que eu adorei, mas vou ter que recorrer ao felipe depois pra ele tentar me dizer quem são. aí, logo depois uma banda de Liverpool chamada the wombats, muito legal tb. aí veio o beck. maravilhoso, com um cabelão loiro, chapéu preto e óculos idem, nem parecia um ex skatista. mas o som dele é mesmo muito bom e ao vivo então, nem se fala. nessa altura dos acontecimentos eu já tinha ido lá pra frente e dava pra ver bem os caras, mas eu tava que já não me aguentava mais de pé, e ainda faltava o morrisey e o the national.

o morrisey é foda! sem outra palavra pra descrever o cara. ele tem um carisma, um humor irônico, rasgante, e vou dizer que está em plena forma, viu? trocou de camiseta umas vezes e foi super aplaudido. primeiro ele entrou com uma camiseta da playboy e antes de qualquer coisa foi logo dizendo que sim, era uma camiseta da playboy para quem estava tentando ler. depois, trocou de camiseta e colocou uma escrita american idol. todo mundo riu e ele disse que na noite anterior quase tinha morrido de decepção quando viu que quem tinha ganho o prêmio do vma tinha sido a killie minogue e que com certeza nós a merecíamos! falou que sentia cheiro de animais mortos na platéia e que a gente colocava carne podre pra dentro de nossos corpos quando comíamos hamburgueres e tal. muito doido esse cara. mas ele tem um carimsa impressionante. uma postura no palco e uma música que eu não preciso descrever né? e como ele mesmo diz em um canção: "love, harmony and peace, so nice, so nice, so nice but maybe in the next workd".

valeu cada centavo e toda a dor sentida nas minhas pernas ter ido a esse festival!

Mariah Carey (Long Island, Nova Iorque, 27 de março de 1970) é uma cantora, compositora e produtora musical estadunidense de música pop e R&B. Também trabalha ocasionalmente como atriz.

Mariah fez sua estréia no mercado musical em 1990 sob a direção de Tommy Mottola, executivo da Columbia Records. Logo se tornou a primeira artista cujos cinco primeiros compactos atingiram a primeira posição da Billboard Hot 100. Após seu casamento com Mottola, em 1993, uma série de canções de sucesso fizeram dela a artista mais vendida de sua gravadora. De acordo com a Billboard, foi a artista mais popular de seu país na década de 1990.

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