.RINGKASAN HOMEOPATHY

Homeopathy, Satu sistem perubatan yang menggunakan falsafah cara seraksi: Suatu.rawatan yang menyembuhkan pesakit secara semula jadi iaitu mengubat pesakit dengan menggunakan penawar yang mempunyai gejala yang serupa (seraksi.)

Penawar-penawar atau ubat yang diberikan kepada pesakit akan merangsang kuasa hayat (vital force) pesakit itu untuk mengambil tindakan penyembuhan ke atas bahagian yang sakit.Perubatan moden berasaskan kepada penyelidikan sains daripada pakar-pakar perubatan Homeopathy di seluruh dunia

Kaedah semulajadi ini telah dijumpai oleh seorang filasof dan seorang ahli perubatan pada kurun 400 sebelum masihi yang bernama Hippocrates. Pada tahun 1790, seorang ahli perubatan Jerman bernama Dr. Frederick Hahnemann telah menghidupkan semula kaedah seraksi ini dengan menamakannya Homeopathy. Dr. Hahnemann adalah Bapa Perubatan Homeopathy.

Dr. Samuel Hahnemann Seorang pakar perubatan dan juga Pakar Kimia. Ia di anugerahkan ijazah M.D. dalam tahun 1778.Dalam masa ia merawat,ia kenal benar ubat yang diberikan kepada pesakitnya ialah :Drug yang begitu membahayakan. Hati kecilnya berkecamuk. Daya penyembuhan ubat itu belum tentu dapat menyembuhkan sakit orang yang dirawatnya, tetapi kesan sampingan drug yang beracun itu tetap bahaya dan membahayakan.

Kesimpulan kajiannya, Bahaya kesan sampingan Drug yang dijadikan Ubat tetap Positif, tetapi kesan penyembuhannya masih samar-samar.Beliau berusaha mencari dan menjalankan pelbagai experiment, Akhirnya bertemu: Bahawa setiap setiap Ubat Berbentuk Drug ia boleh di hilangkan Kesan Sampingannya, Yang tinggal hanya daya Kesembuhannya (Curative). Usaha kajiannya berterusan, Daya penyembuhan ubat itu pula dipertingkatkan hingga berpotensi. Potensinya pula diperkuatkan dari masa ke semasa.

Hasil experiment ini membuktikan , benar Ubat Homeopathy tidak lagi mengandungi racun Tidak lagi mempunyai kesan sampingan . Ubat pula berpotensi.Anda akan menikmati kebenaran ini jika banyak membaca artikal-artikal dari seluruh dunia, mempelajarinya dan mengamalkannya. Anda dan keluarga akan menikmati ubat yang tidak mempunyai kesan sampingan , dapat melepaskan anak dan keluarga dari memakan ubat yang berunsur drug.

Dr. Hahnemann menjelaskan bahawa Ubat Homeopathy tidak harus disamakan dengan Ubat Traditional.Ubat Homeopathy berbentuk infinitesimal, halus, bertenaga danamik dan sekuat tenaga atom.Keberkesanan daya penyembuhan bergantung kepada bagaimana administrasi ubatnya, keadaan individu dan kes-kes yang berkaitan.Oleh itu Ubat Homeopathy tidak boleh dibuat seperti ubat tradisi atau secara tradisi memakan ubat.Terutama penyakit yang kronik seperti penyakit darah tinggi, penyakit jantung dan kencing manis. Penyakit ini mempunyai latar belakang yang amat berlainan dengan penyakit akuit atau kecemasan . Setiap individu mempunyai latar belakang yang tersendiri. Oleh itu seorang perawat atau doctor Homeopathy perlu mendapatkan identiti gejala atau symptom penyakit individu itu secara total atau selengkap-lengkapnya sebelum ditentukan ubatnya.

Penuntut Dr. Hahnemann terdiri dari pakar-pakar intelek di zamannya dan pakar-pakar ilmu jiwa.mereka menjadikan Homeopathy begitu berpotensi dan penyembuhannya begitu berkesan. Kini Homeopathy telah pun diterima dan diiktiraf oleh dunia antarabangsa. Antaranya, Australia, England, Jerman, Perancis, Ceylon dan banyak lagi. Di England, Queen Elizabeth menjadi penaung London Homeopathic Hospital.

Antara nama Persatuan Homeopathy di peringkat antarabangsa:
1.United States Homeopathy Centre
2.British Homeopathic Association
3.International Homeopathic League
4.The Homeopathic Hospital And Stores (Pakistan)
5.Mehru Homeopathic College and Hospital

BAGAIMANAKAH HOMEOPATHY BERTINDAK?

1.Secara menyeluruh; bukan hanya di beberapa bahagian badan sahaja.

2.Pemikiran dan perasaan manusia dan fungsi-fungsi semua organ dalam tubuh badan manusia semuanya berinteraksi bersama dan penentuan penawar yang paling tepat akan mengambil kira ini semua.

3.Perubatan Homeopathy juga boleh merawat penyakit-penyakit kronik ini mungkin akan memakan masa yang lama daripada penyakit yang akiut.

ADAKAH HOMEOPATHY SELAMAT DAN BERKESAN?

1.Pemawar Homeopathy diambil daripada sumber alam , tumbuh-tumbuhan, mineral dan lain-lain bahan yang menyebabkan sesuatu penyakit .

2.Kesemuanya diproses dengan kaedah yg amat istimewa menjadikannya ia selamat dan berkesan Ubat Homeopathy- asli, suci dan selamat . kandungan tidak mengandungi dadah atau drug.

3.Tidak menimbulkan kesan ketagih atau kesan sampingan.

4.Selamat dan berkesan ke atas bayi, kanak-kanak yang menyusu dan ibu yang mengandung.

5.Rasanya yang manis-manis buah menyebabkan ubat Homeopathy begitu digemari oleh kanak-kanak.

6.Kejayaan perubatan Homeopathy ini dapat kita lihat di peringkat antaranbangsa di mana ia begitu meluaskan digunakan di German, Italy, France, Canada, India, Amerika, Pakistan dan China.

7.Di England pula, keluarga Diraja British telah lama mengamalkan perubatan Homeopathy sejak beberapa abad yg lalu.

MATEMATIKA

FISIKA

KIMIA

VINCENT

031-6075-4900

081-931-506-799

Jalan Kalijudan Barat I / 19 Surabaya

petrabridgeclub@yahoo.com

Selama bulan Juli, kamu dapat ikut les dengan GRATIS*.

Syarat dan kondisi berlaku**.

Buruan daftar, tempat terbatas***.

Tidak melayani SMS.

* Yang mau mbayar secara suka rela juga boleh koq.

** Wajib menyerahkan 1 lembar foto berwarna terbaru dengan ukuran minimal 4 cm x 6 cm dan 1 lembar foto kopi kartu pelajar terbaru pada pertemuan pertama.

*** Maksimum 8 orang dalam 1 kali pertemuan, karena mejanya hanya cukup untuk 8 orang saja.

Mejanya masih baru loh, kursinya juga masih baru, white board-nya juga masih baru.

Les dimulai pada tanggal 7 Juli 2008, hari Senin. Bagi yang terlambat daftar, jika masih ada tempat, tetap diperbolehkan. Selama bulan Juli ini, 1 minggu 2 kali pertemuan @90 menit. Bulan Agustus ntar, bagi yang mau lanjut les, 1 minggu 2 kali pertemuan @120 menit.

Sebenarnya gue juga ngasih les privat sih, tapi untuk yang satu ini, ngga gratis lah. Wkwkwk... Jangan ragu-ragu tuk telpon. Okay, that's it and see you, bye-bye...

Kepala BPOM Dr Husniah Rubiana Thamrin Akib MS, MKes, SpFK mengatakan jenis bahan kimia yang ditemukan pada jamu-jamu tersebut antara lain sibutramin hidroklorida, sildenafil sitrat, siproheptadin, febilbutason, asam mefenamat, prednison, metampiron, teofilin, dan parasetamol.

“Mengonsumsi obat tradisional yang mengandung bahan kimia obat keras sangat membahayakan kesehatan bahkan dapat mematikan,” tutur Husniah, Selasa (10/6).

Adapun ke-54 jamu yang diketahui mengandung BKO adalah :

Pacegin Kapsul Alami, Neo Gemuk Sehat Merk F Munir, Ganoderma Capsule, Sela Kapsul, Bima Kudra Tablet, Ajib Kapsul, Kamasutra Kapsul, Asam Urat Flu Tulang Cap Onta, Akar Baru Cina Tablet, Ramuan Cina Kapsul, Jasa Agung 2 Serbuk, Sesak Nafas Serbuk, Sari Bunga Segar Bugar Serbuk, Jawa Dwipa cap Daud Sambiroto Cairan Obat Dalam, Golden Herbal Capsules, Obat Kuat dan Tahan Lama Ratu Madu Plus Kapsul, Pegal Linu + Asam Urat Cap Burung Glatik, Akar Sakti Asam Urat Flu Tulang Stroke, Asam Urat Pegal Linu Cikungunya dan Asam Urat Flu Tulang Kharisma Sehat Serbuk.
Kemudian disusul Zestos Kapsul, Sari Jagad Manjur Asam Urat Kapsul, Sari Jagad Manjur Rheumatik Kapsul, Dewa Ampuh Serbuk, Serbuk Asrema, Purba Sentosa Pegal Linu/Rheumatik, Asam Urat Pegal Linu Serbuk, Ramuan Manjur Pas Flu Tulang, Dua Putri Bayan, Fong Se Wan Kapsul, Asam Urat Flu Tulang cap Onta Mas, Obat Kuat dan Tahan Lama Bulan Madu, Langsing Ayu Sing Ayu, Chuifong Toukuwan Pil dan Jaka Suna Gemuk Sehat Serbuk.

Lalu Sinar Manjur SMR, Runrat tablet, Ramuan Shin She Kapsul, Sehat Sentosa Gemuk Sehat Serbuk, Serbuk Dewa, Sumber Sehat Ambeien Sehat Serbuk, Cakra Sehat Sesak Nafas Serbuk, Serbuk Halus Asam Urat, Kharisma Sehat Pria dan Wanita Serbuk, Sumber Urip Pegal Linu Serbuk, Super Abad 21 Asam Urat Flu Tulang, Flu Tulang Pegal Linu Puspita Surya Serbuk, Cap Sarang Lawet Serbuk, Asam Urat Akar Sewu Serbuk, Asam Urat Flu Tulang Cakra Wijaya, 26 Sakit Pinggang Kapsul.

Dari 54 item jamu ini, 46 jamu diantaranya menggunakan nomer pendaftaran fiktif. Jamu-jamu tersebut ditemukan di 15 propinsi yaitu Medan, Yogyakarta, DKI Jakarta, Banjarmasin, Kendari, Mataram, Lampung, Bengkulu, Banda Aceh, Padang, Makasar, Pontianak, Bandung, Pekan Baru dan Kupang.

BPOM sendiri diakui Husniah sudah memusnakan 20 truk jamu-jamu bermasalah tersebut beberapa waktu lalu. “Saya minta masyarakat tidak mengonsumsi jamu-jamu itu,” tambah Husniah.

Ditemukannya jamu-jamu dengan kandungan BKO lanjut Husniah menambah buruk citra jamu asli Indonesia . Sebab jamu-jamu ber-BKO tersebut ternyata tidak hanya ditemukan di Indonesia , tetapi juga di Arab Saudi, Singapura , Malaysia dan Brunei Darussalam.

“Kita menjadi sulit untuk mengekspor jamu asli Indonesia . Kalaupun ada di pasaran negara lain itu dilakukan secara illegal,” tandas Husniah

Sumber :
JAKARTA (Pos Kota), Selasa 10 Juni 2008

Hasil dapat dilihat dari Link-link yang saya berikan ini.

Matematika
Fisika
Biologi
Astronomi
Komputer
Kebumian/Geografi
Ekonomi
Kimia

All results are taken from www.dikmenum.go.id

Fine, Post Finished. Good Luck buat yang lolos. Buat yang nggak lolos, ada berkah lain yang akan datang.

Good Luck for OSN, especially DKI.

"Tanggal 7 Juli pendaftaran untuk ujian paket C selesai," kata Ace sebelum rapat kerja dengan Panitia Ad Hoc III Dewan Perwakilan Daerah (DPD) di gedung DPD Jakarta, hari ini.

Ace menegaskan ujian paket C bukan ujian persamaan, melainkan program pendidikan yang sama seperti paket pendidikan lainnya. "Jadi ujian paket C sama dengan ujian nasional untuk SMA," ujarnya. Karena standar penilaian yang digunakan ujian paket C dan ujian nasional sama, yaitu nilai minimal 4,26 untuk tiap mata pelajaran yang diujikan dan minimal rata-rata 4,5 dari keseluruhan.

Namun, lanjut Ace, mata pelajaran yang diujikan dalam paket C berbeda dengan ujian nasional tingkat SMA dan sederajat. Ada enam mata pelajaran yang diujikan dalam paket C. Untuk kelompok IPA, terdiri atas PPKN, Bahasa Inggris, Biologi, Kimia, Bahasa Indonesia, Fisika dan Matematika (jadi satu). Sedangkan IPS, terdiri atas PPKN, Bahasa Inggris, Sosiologi, Tata Negara, Bahasa Indonesia dan Ekonomi.[tempo]

Unduh ringkasan Kimia Kelas XII Koligatif (Word Doc, 8 halaman, 243 KB).

Sumber: Davin Pratama

Oleh: Kristiono

Bertempat di Ruang Diskusi 3, BSC A, Senin (28/4) sejumlah mahasiswa magister kimia menyelenggarakan Seminar Proposal Penelitian Tesis. Dalam seminar ini, enam orang mahasiswa magister kimia bergiliran memaparkan rencana riset, yang akan menjadi topik tesis mereka, dihadapan dosen pembibing dan rekan–rekan mereka.

I Made Lungayasa mahasiswa dibawah bimbingan Dr.Ing. Barnas Holil,DEA mendapat giliran pertama. Made memaparkan rencana penelitian berjudul “Pembuatan Peta Konsep untuk Memahami Konsep Stoikiometri Kimia di Kelas X”. Made berharap lewat peta konsepnya, siswa dapat berfikir kreatif dan menemukan keterkaitan antar konsep sehingga mendorong pemahaman yang lebih sistematik.

Penyaji kedua, Rini Mariyani, meneliti tentang perbandingan kandungan ekstrak kolagen dari tulang sapi dan tulang ayam. Penelitian Rini bertujuan untuk menganalisis bilakah kolagen hasil ekstraksi dari tulang ayam dapat menjadi alternatif penganti kolagen dari tulang sapi sebagai bahan baku industri. Selanjutnya Rini Rosmayasari, mengkaji struktur 3D enzim Carbonic Anhydrase II dan mutannya. Dalam penilitiannya, Rini menggunakan software VMD (Visual Molecular Dynamics) dan juga Protein Data Bank. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan agar struktur enzim lebih mudah dianalisis lewat visualisasi unsur enzim dalam 3 dimensi (3D). Dalam melakukan penelitian, baik Rini Mariyani maupun Rini Rosmayasari akan dibimbing oleh Dr. Rukman Hertadi.

Dr. Lia Dewi Juliawaty akan menjadi dosen pembibing bagi Silvia Retnawati dan Lenny Lesmana Sari. Lenny Lesmana Sari memaparkan penelitian tentang isolasi dan analisis spektroskopi senyawa metabolit sekunder dari akar tumbuhan kemuning (Murraya paniculata). Sedangkan Silvia Retnawati menyampaikan topik penelitian yang berjudul “Analisis Kualitas Yoghurt Berdasarkan Sifat Fisiokimia”.

Sumber: News Portal, ITB

Gw pernah buat alat ini bareng temen-temen gw dalam rangka memenuhi tugas kimia. Lagi belajar sistem koloid gitu, dan alat penyaringan air sederhana ini ada hubungannya. Menurut pengalaman gw, buatnya sebenernya gak susah. Tapi cape!

Sebetulnya mungkin rumit banget, tapi yang gw buat sederhana aja. Ada empat lapisan yang dipakai dalam alat penyaring air sederhana buatan kelompok gw waktu itu yaitu: batu besar, batu kecil, arang dan pasir. Di antara setiap lapisan ini, dibatasin oleh busa. Sebenernya harusnya ijuk. Tapi katanya busa juga bisa. Semua bahan harus dicuci bersih dan dalam keadaan kering. Kalo gak, takutnya ngotorin air yang dialirkan.

Semua bahan ini disusun ke dalam sebuah botol Aqua 1,5 liter (yang paling gede itu). Gak harus botol Aqua juga bisa. Ada kelompok temen gw yang lain buat pake botol cleo. Sebenernya tadinya kelompok gw mao buat pake galon Aqua. Tapi bingung motong atasnya. Juga bahan yang dibutuhkan banyak. Untuk ngebersihin semua bahan itu kan butuh waktu (plus waktu buat ngeringinnya!)

Susunan lapisan alat penyaringan air sederhana

Untuk mengetes alat penyaringan sederhana tersebut, beri tawas pada air yang kotor. Biarkan kotorannya mengendap. Kemudian masukkan air kotor ke atas alat penyaringan. Tampung hasil penyaringannya.

Semoga berhasil ;)

Waktu itu sih kelompok gw coba berhasil. Yang penting bersihinnya bener-bener bersih. Untuk pengeringan pasir, dimasak aja di atas panci. Biar cepet :mrgreen:

Pendahuluan

Upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia, khusunya peningkatan mutu pendidikan matematika masih terus diupayakan, karena sangat diyakini bahwa matematika induk dari ilmu pengetahuan yang lain. Dalam berbagai diskusi pendidikan di Indonesia salah satu sorotan adalah mutu pendidikan yang rendah bila dibandingkan dengan mutu pendidikan negara lain. Salah satu indikator adalah mutu pendidikan matematika yang diduga telah tergolong memprihatinkan yang ditandai dengan rendahnya nilai rata-rata matematika siswa di sekolah lebih rendah jika dibandingkan dengan nilai mata pelajran lain. Bahkan banyak diperbincangkantentang nilai ujian akhir nasional (UN) bidang studi matematika yang cenderung lebih rendah dibandingkan dengan bidang studi lainnya. Bukan hanya pada UN saja yang menunjukkan hasil pendidikan matematika yang rendah, hal lain dapat dilihat pada tingkat prestasi Olimpiade Matematika tingkat SMA yang nilai rata-ratanya lebih rendah dibandingkan dengan dengan olimpiade mata pelajaran lainnya. Hal ini disebabkan rendahnya penguasaan konsep dasar matematika masih kurang antara lain dalam memahami rumus, generalisasi, dan konteks kehidupan nyata dengan ilmu matematika. Bahkan diperoleh keterangan 80% dari peserta memiliki penguasaan konsep dasar matematika yang sangat lemah.

Dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan, maka perlu di diadakan terobosan-terobosan, baik di dalam pengembangan kurikulum, inovasi pembelajaran dan pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan. Untuk meningkatkan prestasi pendidikan maka guru dituntut untuk membuat pembelajaran yang lebih inovatif yang mendorong siswa untuk dapat belajar lebih optimal baik di dalam belajar mandiri atau di dalam kelas.

Agar pembelajaran lebih optimal maka media pembelajaran harus efektif dan selektif dengan disesuaikan dengan keadaan peserta didik pada saat proses belajar.

Dalam hal peningkatan mutu pendidikan, guru juga ikut memegang peranan penting dalam peningkatan kualitas siswa dalam belajar matematika dan guru harus benar-benar memperhatikan, memikirkan dan sekaligus merencanakan proses belajar mengajar yang menarik bagi siswa, agar siswa berminat dan bersemangat belajar dan mau terlibat dalam proses belajar mengajar, sehingga pengajaran tersebut menjadi efektif (Slameto, 1987). Untuk dapat mengajar dengan efektif seorang guru harus banyak menggunakan metode, sementara metode dan sumber itu terdiri atas media dan sumber pengajaran (Suryosubroto, 1997). Disamping itu, seorang pendidik dalam belajar mengajar pada proses belajar mengajar hendaknya menguasai bahan ajaran dan memahami teori-teori belajar yang telah dikemukakan oleh para ahli, sehingga belajar matematika itu bermakna bagi siswa sebab menguasai matematika yang kan diajarkan merupakan syarat esensial bagi guru matematika karena penguasaan materi belum cukup untuk membawa peserta didik berpartisipasi secara intelektual (Hudojo,Herman 1988:7).

Belajar Matematika

Untuk mengatasi dan meningkatkan mutu pendidikan matematika yang selama ini sangat rendah, dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain meningkatkan metode dan kualitas guru agar memiliki dasar yang mantap sehingga dapat mentransfer ilmu dalam mempersiapkan kualitas sumber daya manusia. Secara umum, pendidikan sebenarnya merupakan suatu faktor rangkaian kegiatan komunikasi antar manusia. Kegiatan tersebut dalam dunia pendidikan disebut dengan kegiatan prses belajar mengajar yang dipengaruhi oleh faktor yang menentukan keberhasilan siswa. Sehubungan dengan faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam belajar ada beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa untuk belajar, yaitu: (1) faktor internal, yaitu yang muncul dari dalam diri sendiri, dan (2) faktor eksternal, yaitu faktor yang muncul dari luar diri sendiri (Slameto, 1987).

Selain itu matematika merupakan suatu disiplin ilmu yang mempunyai kekhususan dibandingkan dengan disiplin ilmu lainnya yang harus memperhatikan hakekat matematika dan kemampuan siswa dalam belajar. Tanpa memperhatikan faktor tersebut tujuan kegiatan belajar tidak akan berhasil. Seorang dikatakan belajar bila dapat diasumsikan dalam diri orang tersebut terjadi suatu proses kegiatan yang mengakibatkan perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku tersebut dapat diamati dan berlangsung dalam waktu yang relatif lama disertai usaha yang dilakukan sehingga orang tesebut dari tidak mampu mengerjakan sesuatu menjadi mampu mengerjakannya (Hudojo, Herman, 1988). Dalam proses belajar matematika, prinsip belajar harus terlebih dahulu dipilih, sehingga sewaktu mempelajari matematika dapat berlangsung dengan lancar, misalnya mempelajari konsep B yang mendasarkan pada konsep A, seseorang perlu memahami lebih dahulu konsep A. Tanpa memahami konsep A, tidak mungkin orang itu memahami konsep B. Ini berarti mempelajari matematika haruslah bertahap dan berurutan serta mendasarkan pada pengalaman belajar yang lalu (Hudojo, Herman, 1988).

Dalam menjelaskan konsep baru atau membuat kaitan antara materi yang telah dikuasai siswa dengan bahan yang disajikan dalam pengajaran matematika, akan membuat siswa siap mental untuk memasuki persoalan-persoalan yang akan dibicarakan dan juga dapat meningkatkan minat dan prestasi siswa terhadap materi pelajaran matematika. Sehubungan dengan hal diatas, kegiatan belajar mengajar matematika yang terputus-putus dapat mengganggu proses belajar mengajar ini berarti proses belajar mengajar akan terjadi dengan lancar bila belajar itu sendiri dilaksanakan secara kontinyu (Hudojo, Herman, 1998). Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa seseorang akan lebih mudah untuk mempelajari sesuatu apabila belajar didasari pada apa yang telah diketahui sebelumnya karena dalam mempelajari materi matematika yang baru, pengalaman sebelumnya akan  mempengaruhi kelancaran proses belajar matematika. (Sur: Peta Konsep dapat membantu mendeteksi sampai sejauh mana pemahaman siswa terhadap suatu konsep. Proses ini disebut juga Kontruktivism).

Media dalam Pembelajaran

Media sangat berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan, termasuk untuk peningkatan kualitas pendidikan matematika. Media pendidikan dapat dipergunakan untuk membangun pemahaman dan penguasaan objek pendidikan. Beberapa media pendidikan yang sering dipergunakan dalam pembelajaran diantaranya media cetak, elektronik, model dan peta (Kreyenbuhl, 1991). Media cetak banyak dipergunakan untuk pembelajaran dalam menjelaskan materi yang kompleks sebagai pendukung baku ajar. Pembelajaran dengan menggunakan media cetak akan lebih efektif jika bahan ajar  sudah dipersiapkan dengan baik yang dapat memberikan kemudahan dalam menjelaskan konsep yang diinginkan kepada siswa.

Media elektronik seperti video banyak digunakan di dalam pembelajaran sain. Penggunaan video sangat baik dipergunakan untuk membantu pembelajaran, terutama untuk memberikan penekanan pada materi kuliah yang sangat penting untuk diketahui oleh mahasiswa. Harus disadari bahwa video bukan diperuntukkan untuk menggantungkan  pengajaran pada materi yang diperlihatkan pada video, sehingga pengaturan penggunan waktu dalam menggunakan video sangat perlu, misalnya 20 menit. Inovasi model pembelajaran dengan menggunakan video dalam percoban yang menuntut ketrampilan seperti pada kegiatan praktikum sangat efektif bila dilakukan dengan penuh persiapan. Sebelum praktikum dimulai, video dipergunakan untuk membantu siswa memberikan arahan terhadap apa yang harus mereka amati selama percobaan. Selanjutnya video diputar ulang kembali pada akhir praktikum untuk mengklarifikasi hal-hal penting yang harus diketahui oleh siswa dari percobaan yang telah dilakukan (Situmorang, 2003).

Media lain yang dipergunakan dalam pembelajran sain adalah peta konsep. Penggunaan media petakonsep di dalam pendidikan sudah dilakukan sejak tahun 1977, yaitu dalam pengajaran Biologi (Novak, 1977), dan sejak itu media peta konsep berkembang dan telah dipergunakan dalam pembelajaran sain. Media peta konsep bertujuan untuk membangun pengetahuan siswa dalam belajar secara sistematis, yaitu sebagai  teknik untuk meningkatkan pengetahuan siswa dalam penguasaan konsep belajar dan pemecahan masalah (Pandley, dkk. 1994). Peta konsep merupakan media pendidikan yang dapat menunjukkan konsep ilmu yang sistematis, yaitu dimulai dari inti permasalahan sampai pada bagian pendukung yang mempunyai hubungan satu dengan lainnya, sehingga dapat membentuk pengetahuan dan mempermudah pemahaman suatu topik pelajaran. Langkah yang dilakukan dalam inovasi model pembelajaran peta konsep adalah memikirkan apa yang menjadi pusat topik yang akan diajarkan, yaitu sesuatu yang dianggap sebagai konsep inti dimana konsep-konsep pendukung lain dapat diorganisasikan terhadap konsep inti, kemudian menuliskan kata, peristilahan dan rumus yang memiliki arti, yaitu yang mempunyai hubungan dengan konsep inti, dan pada akhirnya membentuk satu peta hubungan integral dan saling terkait antara konsep ata-bawah-samping (Situmorang,dkk. 2000).

Belajar akan mempunyai kebermaknaan yang tinggi dengan menjelaskan hubungan antara konsep-konsep (Dahar, 1989:132). Berarti konsep dapat dipahami melalui hubungan atau interaksinya dengan konsep yang lain. Salah satu cara untuk menjelaskan menjelaskan dan mengaitkan hubungan antara konsep-konsep adalah peta konsep. Media peta konsep merupakan media pendidikan yang dapat menunjukkan konsep ilmu yang sistematis, yaitu dimulai dari inti permasalahan sampai pada bagian pendukung yang mempunyai hubungan satu dengan lainnya, sehingga dapat membentuk pengetahuan dan mempermudah  pemahaman suatu topik pelajaran (Pandley, dkk 1994). Langkah yang dilakukan dalam membuat media peta konsep adalah memikirkan apa yang menjadi pusat topik yang akan diajarkan, yaitu sesuatu yang dianggap sebagai konsep inti dimana konsep-konsep pendukung lain dapat diorganisasikan terhadap konsep inti, kemudian menuliskan kata, peristilahan dan rumus yang memiliki arti, yaitu yang mempunyai hubungan dengan konsep inti, sehingga pada akhirnya membentuk satu peta hubungan integral dan saling terkait antara konsep atas-bawah-samping (Nakhleh, 1994).

Cara belajar menggunakan bantuan peta konsep merupakan cara untuk meningkatkan hasil belajar (Novak dan Growing dalam Nakhleh, 1996). Selain itu peta konsep dapat membantu siswa untuk memahami materi pelajaran yang diperoleh karena tidak hanya sekedar hafalan, melainkan betul-betul mengidentifikasikan konsep yang diperoleh (Novak dalam Domin, 11996). Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa peta konsep menyediakan skema-skema untuk menganalisis stimulus-stimulus baru, dan untuk menentukan hubungan di dalam dan di antara kategori-kategori. Belajar peta konsep merupakan hasil utama pendidikan. Peta konsep merupakan batu-batu pembangun (building blocks) berpikir. Peta konsep merupakan dasar bagi proses-proses mental yang lebih tinggi untuk merumuskan prinsip-prinsip dan generalisasi-generalisasi. Penggunaan media peta konsep dalam pendidikan pertama kali diperkenalkan pada tahun 1997 saat mengajarkan pokok bahasan sistematika dalam mata pelajaran biologi (Novak dalam Pandley, 1977). Beberapa penelitian penggunaan petakonsep dalam pelajaran kimia juga telah dilakukan (Padley, dkk. 1997 ; Nakhleh, 1994). Efektifitas medi peta konsep dalam pengajaran di  sekolah menegah umum di Sumatera Utara telah dijelaskan (Situmorang, dkk.2001 dan Purba, dkk. 1997). Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas satu SMU dengan melakukan menggunakan  metode peta konsep dan metode ceramah sebagai kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran menggunakan metode peta konsep dapat meningkatakan penguasaan siswa terhadap materi kimia memotivasi siswa belajar lebih sistematis dalam  pemecahan masalah kimia. Walaupun metode petakonsep telah banyak digunakan untuk bidang eksakta, akan tetapi media pendidikan ini masih sedikit digunakan dalam pengajaran matematika. Untuk mengetahui bahwa penggunaan media peta konsep efektif dalam meningkatkan prestasi belajar matematika siswa khususnya pada materi pangkat Rasional dan bentuk akar, maka telah diadakan penelitian dengan pengajaran materi pangkat rasional dan bentuk akar di SMU.

Untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil tes dilakukan langkah-langkah meliputi: tingkat penguasaan, ketuntasan belajar, dan ketercapaian TPK. Tingkat penguasaaan siswa pada materi pangkat rasional dan bentuk akar. Untuk mengetahui sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap materi tersebut adalah dengan menggunakan konversi lima atau skala lima norma absolut (Nurkancana, 1986). Ketuntasan belajar dinyatakan apabila siswa telah mencapai skor 65% dan suatu kelas telah tuntas belajar bila 85% yang mencapai daya serap 65%, sedangkan ketercapaian TPK dikatakan telah tuntas apabila 70% dari TPK yang telah ada dan telah tuntas diajarkan. (Depdikbud, Erdawati, 2000).

Sumber: SMA Negeri 1, Singosari

1. Rekrut siswa dimulai dari awal masuk (tahun pelajaran baru) dengan menyebarkan angket peminatan
2. Lebih efektif membina kelas X dibanding kelas XI
3. Metode penyampaian adalah drill, latihan soal, dan membahas soal yang disampaikan oleh guru dalam sekali tatap muka dan diakhiri dengan evaluasi.
4. Metode penyampaian sepertinya 3 minggu berturut-turut sebelum pertandingan lebih efisien dan lebih mengena dibandingkan pembinaan per minggu yang kelihatannya dapat menurunkan semangat bertanding
5. Guru harus aktif mencari bahan untuk pembimbingan (terutama pengalaman membina astronomi dan geosains)
6. Siswa dituntut mandiri dengan mengikuti milis sejenis yang berkaitan dengan perlombaan olimpiade sains dan ujicoba melalui cerdas cermat atau lomba sejenis pada tingkat lokal sebelum seleksi olimpiade sains tingkat kota.
7. Siswa rekrut olimpian diwajibkan mengikuti semua lomba sains terbukti efektif dalam mempersiapkan mental mereka dalam menyelesaikan tanggung jawab dengan deadline tertentu. Dan siswa ini cenderung lebih aktif dalam kelas untuk menyelesaikan pelajarannya.
8. Diatur waktu pembinaan di waktu luang siswa di luar jam sekolah maupun kegiatan ekstra kurikuler
9. Sebaiknya siswa supaya memiliki tanggung jawab diberikan beban mengumpulkan iuran pembinaan (seperti yang dilakukan dalam pembinaan MOSI namun dikelola secara lokal dan akuntabel)

Semoga kesimpulan singkat ini berguna bagi pihak yang memerlukan.

Sebetulnya LyX memiliki beberapa paket yang bisa digunakan untuk keperluan Kimia, misalnya mhchem dan xymtex. Tapi untuk memanfaatkan semua paket itu dan mengintegrasikan dengan LyX kita harus mengerti bahasa LaTeX/ERT (Evil Red Text).

Bila hanya untuk menuliskan formulasi matematika, LyX sudah sangat dahsyat, seperti:

$latex \textrm{corr}{}_{x,y}=\frac{{\displaystyle \sum_{i=1}^{n}(x_{i}-\overline{x})(y_{i}-\overline{y})}}{{\displaystyle \biggl[\sum_{i=1}^{n}(x_{i}-\overline{x})^{2}\sum_{i=1}^{n}(y_{i}-\overline{y})^{2}\biggr]^{1/2}}}$

atau

$latex \mathrm{2Na^{+}+SO_{4}^{2-}\longrightarrow Na_{2}SO_{4}}$

Tapi bagaimana bila menggambarkan susunan reaksi tersebut dalam bentuk struktur kimia. seperti berikut:

Tentu diperlukan software lain yang dapat membantu kita untuk menghasilkan sebuah gambar struktur kimia tersebut. Searching di Google dan ternyata link terpaut ke aplikasi free yang bernama BKchem

• Home page BKchem
• Fitur BKchem
• Screenshot BKchem
• Download BKchem

Ya sudah akhirnya saya coba install di Xp dan ternyata dengan menggunakan software tersebut saya dapat menggambar contoh struktur kimia di atas dengan mudah.

Segera gunakan LyX dan BKchem untuk menghasilkan artikel berkualitas yang berkaitan dengan materi kimia.

Reaksi yang melibatkan tumbukan antara dua partikel
Sudah merupakan suatu yang tak pelak lagi jika keadaan yang melibatkan dua partikel dapat bereaksi jika mereka melakukan kontak satu dengan yang lain. Mereka pertama harus bertumbukan, dan lalu memungkinkan terjadinya reaksi.

Kenapa "memungkinkan terjadinya reaksi"? Kedua partikel tersebut harus bertumbukan dengan mekanisme yang tepat, dan mereka harus bertumbukan dengan energi yang cukup untuk memutuskan ikatan-ikatan.

Orientasi dari tumbukan

Pertimbangkan suatu reaksi sederhana yang melibatkan tumbukan antara dua molekul etena CH₂=CH₂ dan hidrogen klor, HCl sebagai contoh. Keduanya bereaksi untuk menghasilkan kloroetan.

Sebagai hasil dari tumbukan antara dua molekul, ikatan rangkap diantara dua karbon berubah menjadi ikatan tunggal. Satu hidrogen atom berikatan dengan satu karbon dan atom klor berikatan dengan satu karbon lainnya.

Reaksi hanya dapat terjadi bila hidrogen yang merupakan ujung dari ikatan H-Cl mendekati ikatan rangkap karbon-karbon.Tumbukan selain daripada itu tidak bekerja dikarenakan kedua molekul tersebut akan saling bertolak.

Tumbukan-tumbukan(collisions) yang ditunjukkan di diagram, hanya tumbukan 1 yang memungkinkan terjadinya reaksi.

Jika Anda belum membaca halaman tentang mekanisme reaksi, mungkin Anda bertanya-tanya mengapa tumbukan 2 tidak bekerja dengan baik. Ikatan rangka dikelilingi oleh konsentrasi negatifitas yang tinggi sebagai akibat elektron-elektron yang berada di ikatan tersebut. Pendekatan atom klor yang memiliki negatifitas lebih tinggi ke ikatan rangkap menyebabkan tolakan karena kedua-duanya memiliki negatifitas yang tinggi.

Di dalam tumbukan yang melibatkan partikel-partikel yang tidak simetris, Anda dapat menduga mekanisme melalui bagaimana cara mereka bertumbukan untuk menentukan dapat atau tidaknya suatu reaksi terjadi.

Energi tumbukan

Aktivasi Energi

Walaupun partikel-partikel itu berorientasi dengan baik, Anda tidak akan mendapatkan reaksi jika partikel-partikel tersebut tidak dapat bertumbukan melampui energi minimum yang disebut dengan aktivasi energi reaksi.

Aktivasi energi adalah energi minimum yang diperlukan untuk melangsungkan terjadinya suatu reaksi. Contoh yang sederhana adalah reaksi exotermal yang digambarkan seperti di bawah ini:

Jika partikel-partikel bertumbukan dengan energi yang lebih rendah dari energi aktivasi, tidak akan terjadi reaksi. Mereka akan kembali ke keadaan semula. Anda dapat membayangkan energi aktivasi sebagai tembok dari reaksi. Hanya tumbukan yang memiliki energi sama atau lebih besar dari aktivasi energi yang dapat menghasilkan terjadinya reaksi.

Di dalam reaksi kimia, ikatan-ikatan diceraikan (membutuhkan energi) dan membentuk ikatan-ikatan baru (melepaskan energi). Umumnya, ikatan-ikatan harus diceraikan sebelum yang baru terbentuk. Energi aktivasi dilibatkan dalam menceraikan beberapa dari ikatan-ikatan tersebut.

Ketika tumbukan-tumbukan tersebut relatif lemah, dan tidak cukup energi untuk memulai proses penceraian ikatan. mengakibatkan partikel-partikel tersebut tidak bereaksi.

Distribusi Maxwell-Boltzmann

Karena energi aktivasi memegang peranan penting dalam menentukan suatu tumbukan menghasilkan reaksi, hal ini sangat berguna untuk menentukan bagaimana macam bagian partikel berada untuk mendapatkan energi yang cukup ketika mereka bertumbukan.

Di dalam berbagai sistem, keberadaan partikel-partikel akan memiliki berbagai variasi besar energi. Untuk gas, dapat diperlihatkan melalui diagram yang disebut dengan Distrubis Maxwell-Boltzmann dimana setiap kumpulan beberapa partikel memiliki energinya masing-masing.

Luas dibawah kurva merupakan ukuran banyaknya partikel berada.

Distribusi Maxwell-Boltzmann dan energi aktivasi

Ingat bahwa ketika reaksi berlangsung, partikel-partikel harus bertumbukan guna memperoleh energi yang sama atau lebih besar daripada aktivasi energi untuk melangsungkan reaksi. Kita dapat mengetahui dimana energi aktivatisi berlangsung dari distribusi Mazwell-Boltzmann.

Perhatikan bahwa sebagian besar dari partikel-partikel tidak memiliki energi yang cukup untuk bereaksi ketika mereka bertumbukan. Untuk membuat mereka bereaksi kita dapat mengubah bentuk dari kurva atau memindahkan aktivasi energi lebih ke kanan.Hal ini akan dijelaskan lebih lanjut di halaman-halaman berikutnya.

Inflasi Kosmologi didasarkan pada asumsi bahwa terdapat suatu periode pada masa awal sekalidari alam semesta, dimana ruang mengalami percepatan, dan berekspansi secara eksponensial. Pada gambar, inflasi terjadi sebelum Dark Ages, sebelum bintang pertama terbentuk (400 juta tahun setelah ledakan Big Bang).

Skenario Inflasi Kosmologi merupakan paradigma kosmologi alam semesta awal, yang tidak saja menimbulkan pertanyaan yang tidak bisa dijawab oleh kosmologi Big Bang Standard (SBB) namun juga mengarah pada teori kuantitatif dan prediktif untuk struktur awal alam semesta (yang prediksinya telah diverifikasi dengan eksperimen Cosmic Microwave Background (CMB).

Kebanyakan model inflasi mengambil komponen materi menjadi sebuah medan skalar yang sangat lemah untuk mengikat sendiri dan materi lain. Sukses terpenting kosmologi tentang inflasi adalah menyajikan skema kausal untuk menghasilkan fluktuasi rapat mula-mula. Karena ekspansi ruang yang dipercepat, panjang gelombang fisik struktur kosmologi di alam semesta mula-mula lebih kecil dari panjang Hubble yang menjadikan skala melampaui batas dimana fisika tidak bisa menghasilkan fluktuasi.

Skenario pra-Big Bang mula-mula diajukan oleh Gasverini dan Veneziano (1993) sebagai kemungkinan alternatif bagi inflasi kosmologi. Mereka mengasumsikan fisika baru melampaui dilatasi gravitasi bisa merealisasikan lambungan kosmologi (Bounching Cosmology). Selanjutnya (2001) Turok dkk. mengajukan skenario Ekpyrotic yang berasal dari sting theory, menjelaskan adanya dimensi ruang ekstra.

Selanjutnya, berkembang kosmologi String Gas yang diharapkan bebas dari singularitas (sesuatu yang tunggal istimewa/luar biasa), model ini merupakan pengembangan String Theory terdahulu. Idenya bahwa temperatur gas yang mendekati string takkan melampaui nilai maksimumnya, yaitu temperatur Hagedorn. Evolusi kosmik mulai dari fase Hagedorn, gas string tereksitasi dan tetap di bawah temperatur Hagedorn, selanjutnya menghasilkan ruang waktu semi statis.

Belakangan ini, para ahli berhasil menunjukkan fluktuasi termal gas string tertutup pada torus 3D hampir pada spektrum skala invarian setelah masa perturbasi kosmologi. Spektrum sedikit beda dari merah, memiliki daya dengan panjang gelombang yang panjang. Spektrum ini juga diperoleh pada kebanyakan model alam semesta inflasionari. Skenario formasi struktur string gas memprediksi pergeseran biru dengan daya yang lebih pada panjang gelombang pendek. Dari sini spektroskopi gelombang gravitasi memberikan suatu cara kuat untuk memisahkan antra prediksi inflasi dan kosmologi gas string.

Meskipun kosmologi tentang inflasi secara fenomana telah sukses, namun masih dihadapkan dengan masalah-masalah konseptual yang memotivasi model-model alternatif. Masalah paling penting yang dihadapi skenario Pre Big Bang dan beban singularitas pada titik pelambungan, namun singularitas ini sebelum periode inflasi dan tidak mempengaruhi fisika di antara saat terjadinya inflasi dan waktu selanjutnya.

Meski kini tidak satupun alternatif diajukan berkembang sebagaimana kosmologi tentang inflasi, kebanyakan alternatif-alternatif ini kurang akan formulasi dalam bentuk teori medan efektif yang bisa menjelaskan seluruh periode evolusi kosmologi dari saat tak dapat diukur sampai saat bisa diukur. Alternatif yang diajukan belum menjawab masalah kosmologi SBB termasuk masalah inflasi.

Skenario kosmologi alternatif jelas ada, yang bisa menghasilkan spektrum yang mendekati skala invarian kosmologi yang masih acak untuk menjelaskan rincian spektrum CMB anisotropy. Yang paling pentuing, model-model alternatif bisa dibedakan dari inflasi dalam kerangka pengamatan. Penggunaan teleskop mutakhir berbasis bumi maupun satelit tahun-tahun mendatang akan sangat membantu meningkatkan hasil pemetaan CMB sekaligus membuktikan salah satu model alternatif atau bahkan memberikan tantangan baru khususnya terkait ilmu Fisika yang mendekati skala Planck.

Oke, saya mau bicara tentang masuk IPA atau IPS. Sebelum itu, jadwal saya selama bulan ini tuh libur sampai tanggal 14 Juli. Nanti tanggal 13 Juni kami semua dibagi rapor oleh sekolah. Ini rapor penentuan masuk IPA atau IPS. Kalau di SMAK 1 sih, penentuan masuk IPAnya itu pelajaran major IPAnya (Matematika, Fisika, Kimia, Biologi) nggak boleh ada yang lebih rendah daripada 60, khusus kimia 65, lalu Afektif nggak boleh ada yang D. Selain itu jumlah minimal nilainya pun harus 275, cukup berat? Bagi yang sekolah di SMAK 1, hal yang ringan pun bisa terasa sangat berat. Well, bayangkan saja kita ulangan umum fisika saja sampai harus ada ulangan umum ulang. Lalu untuk jurusan IPS, pelajaran major IPSnya tidak boleh ada yang lebih rendah daripada 65, lalu Afektif juga tidak boleh ada yang D dan jumlah minimal nilainya harus 260. Sepintas terlihat lebih mudah daripada IPA, padahal sama saja tuh. Bagi yang punya daya ingat sesaat yang tidak cukup bagus, maka ini akan menjadi kendala. Saya sendiri termasuk salah satunya. Saya remedial sejarah, padahal saya menargetkan tidak ada remedial ulangan umum untuk semester ini. Sayang sekali.

Sekarang masalahnya adalah pilihan anak-anak SMA kelas X untuk kelas XI nantinya apakah mau mengambil jurusan IPA/IPS? Memang pada dasarnya IPA dan IPS merupakan suatu hal yang berbeda dan bertolakbelakang tapi IPA dan IPS merupakan 2 jurusan yang saling melengkapi. Jadi tidak ada IPA maka tidak ada IPS dan juga sebaliknya. Buat yang mau masuk IPA berarti harus siap menerima cekokan rumus-rumus yang sangat banyak jumlahnya dan juga siap-siap cari bimbingan belajar kalau nggak terlalu bisa terima. Kalau yang mau masuk IPS, berarti harus berani tidur malam kalau misalnya ada ulangan yang sekali ulangan tuh bisa 50 halaman.

Untuk masalah pendidikan lanjut pada nantinya, kita bisa lihat bahwa jurusan IPS memiliki pilihan untuk kuliah yang lebih sedikit. Singkat kata, lulusan IPA bisa masuk jurusan IPA dan IPS pada kuliah sedangkan sebaliknya tidak. Jurusan IPS tidak bisa masuk IPA, tetapi ada beberapa universitas di Indonesia dan di luar negeri yang bisa menerima hal-hal seperti ini, dengan syarat mereka harus mengikuti tes seperti anak-anak lain.

Masalahnya sekarang banyak anak-anak yang memilih jurusan IPA karena gengsi. Saya punya teman, pas saya tanya dia kenapa dia mau masuk SMAK 1, dia bilang karena gengsi pada temannya. Hal ini bisa menjadi sandungan buat dia karena dia masuk sini bukan untuk belajar yang benar tapi malah buat gengsi-gengsian, salah kan? Di sisi yang lain, katanya IPA adalah jurusan yang emang benar-benar udah pasti sukses. Padahal nggak kok. Ada tukang becak lulusan D3 Elektro di UGM. Sedangkan yang tidak sekolah saja bisa berinvestasi dan punya uang banyak. Jadi silahkan dipikirkan, IPA bukanlah jurusan yang menjanjikan kesuksesan 100% dan IPS juga bukan sebuah jurusan yang suram dan tidak ada masa depan. Salah besar.

Faktanya, nanti di lapangan anda akan melihat bahwa justru lulusan IPS lah yang akan duduk di atas, kantor yang full AC melihat anak-anak buahnya yang jurusan IPA bekerja di lapangan. Ya kan?

Pilihan anda adalah masa depan anda, jadi pilihlah yang benar, jangan sampai anda jatuh pada pilihan yang salah dan akhirnya hancur. Good luck with your choice. Satu lagi, jangan ikut-ikut teman kalau pilih jurusan.

Chemical Reaction Engineering & Catalysis (CREC), Jurusan Teknik Kimia,
Universitas Diponegoro, Jln. Prof. H. Sudharto, Tembalang, Semarang
* Corresponding Author. Telp. (024)7460058, Fax. (024)7460058
E-mail address: istadi@tekim.ft.undip.ac.id (Istadi)
Bulletin of Chemical Reaction Engineering & Catalysis, 1(2), 2006, 15-20
Received 20 January 2006; Received in revised form 20 January 2006; Accepted 20 January 2006

Abstrak

Teknologi reaktor kimia merupakan disiplin ilmu yang sangat penting dalam teknik proses kimia. Perkembangan teknologi fisika dalam bidang plasma juga mempunyai kontribusi yang besar untuk memajukan teknologi reaktor kimia. Reaktor plasma ternyata sangat menjanjikan dari sudut pandang tingkat konversi dan energi pemanasan yang rendah, walaupun selektifitasnya masih rendah. Dalam artikel ini ditampilkan aplikasi reaktor plasma (katalitik maupun non katalitik) untuk konversi gas metana dan karbon dioksida menjadi gas-gas hidrogen, karbon monoksida, hidrokarbon lebih tinggi (etana, etilena, asetilena, dan propana). Namun demikian masih banyak kendala-kendala dalam pengembangan reaktor ini untuk sintesa kimia, terutama selektifitasnya yang masih rendah. Penelitian lanjut masih sangat diperlukan terutama untuk peningkatan selektifitas misalnya dengan kombinasi hibrid katalitik-plasma.

© 2006 CREG. All rights reserved.

Download Full Article : Aplikasi Teknologi Hibrid Katalisis-Plasma Dalam Pengembangan

Image via Wikipedia

In some new research today, Eurocomms reported that people want ‘the Internet' on their devices, rather than the ‘mobile Internet'. Muted adoption followed much initial hype and consumer uptake did not increase until the industry adapted its mindset to allow true use of Internet on the move and with it, more consumer choice and access to familiar content.

Kimia is doing just this -- and they believe that they have the solution to harvesting all the raw content that is currently already floating around on the Internet and making it easy for consumers to find it, browse it and share it. All the while giving operators the ability to offer new services and generate additional revenue streams plus, feeding the "Internet on the move" pond so to speak - more users means more content ... and more content means more uses. The merry-go-round of market growth.

Huah nggak kerasa UB udah lewat 2 HARI AJAH. Masih ada 3 HARI LAGI yang harus gw jalanin di minggu penyiksaan ini

Buat ngadepin ujian kimia Senin kemaren gw udah belajar mati-matian dari hari Sabtu. Sabtu pagi gw udah mengutak-atik berbagai macam buku kimia untuk menambah ilmu. Semua buku yang gw punya udah ditumpuk-tumpuk yang kalo diliat-liat bisa ngalahin menara eiffel. Tapi pada akhirnya pas ngerjain soal UB KIMIA gw hanya bisa terdiam, terpaku, mati kutu, seakan tak percaya dengan soal yang gw lihat. Oh Tuhan.. Begitu sempurna sekali soal-soal yang engkau berikan

Pas ujian Agama Islam yah lumayan deh. Sebagai makhluk yang beriman gw masih agak lancar ngerjain soal-soalnya. Palingan agak tersendat-sendat di nomor-nomor akhir doank. Soalnya tentang perkembangan Islam di zaman modern gitu dan gw paling males ngapalin gituan. Kesusahan kembali menghantui gw lagi pas pelajaran Bahasa Jepang. Bahasa Indonesia aja gw masih belom becus. Ini disuruh ngerjain Bahasa Jepang. Mana huruf-hurufnya gw nggak apal lagi. Alhasil selama ujian gw pun mencari ilham untuk menjawab soal ujian. Untungnya si ilham mainnya mggak jauh-jauh.hha Intinya Bahasa Jepang sih sempet membuat gw ingin muntah darah

Lanjut ke hari ini, hari Selasa. Pelajarannya Fisika, Jerman, Pkn. Semenjak kemaren gw belajarnya udah mulai males-malesan. Gara-gara ujian kimia kemaren sih, gw pun nggak mau dikhianati oleh soal-soal UB. Udah belajar mati-matian eh nggak bisa jawab juga. Jadi gw nggak terlalu ngotot belajarnya, dibawa santai aja. Tapi ujung-ujungnya malah jadi males.hha..

Jam pertama ujiannya fisika. Yah gw lumayanlah agak ngerti sama materinya, walaupun ngertinya juga pas 1 hari sebelum ujian. Gw pun sibuk mengutak-atik angka-angka yang bertebaran sambil menari-nari indah di kertas soal. 1 menit berlalu.. 10 menit.. 30 menit.. 80 menit.. Oh tidak tinggal 10 menit lagi. Gw masih ada 8 nomor lagi yang belum dikerjain. Tangan gw langsung dingin. Mana ibu-ibunya ngasih tau mulu tiap menit yang berlalu. Makin deg-degan aja gw. Akhirnya dengan modal nekat gw pun main masuk-masukin aja angkanya ke dalem rumus. Ada beberapa sih yang nemu tapi ada juga yang nggak nemu. Akhirnya gw jawab dengan feeling deh.hha

Jam kedua ujiannya Bahasa Jerman.. Dari kemaren gw nggak pelajarin sama sekali ini pelajaran. Karena emang nggak tau apaan yang mau dipelajarin. Udah 1 bulan Frau-nya nggak pernah ngajar. Jadi wajarlah kalo nanti hasilnya jelek. Jangan salahkan muridnya dapet nilai jelek, kalo Frau-nya aja nggak pernah masuk.hha maafkan saya Frau.. Jam ketiga giliran Pkn yang diujianin (aneh bahasanya). Baru 10 menit juga gw udah selesai ngerjain soalnya.hha sombong banget. Tapi beneran deh seenggaknya Pkn masih mending-mending bangetlah dibandingin sama fisika dan Jerman.

Haaaah... Akhirnya selesai juga ujian hari ke- 2. Seenggaknya beban gw udah mulai berkurang secara perlahan-lahanlah.

ANALISIS KIMIA :

• ELEMEN : Wanita
• SIMBOL : WA atau CE atau P
• PENEMU : Adam
• MASSA ATOM : Berkisar 50 kg, biasa bervariasi antara 45 kg sampai 224 kg
• PEMUNCULAN : dilipatgandakan di seluruh dunia

BENTUK FISIK :

1. Permukaan biasa ditutupi oleh semacam cat.
2. Mendidih tiba-tiba, membeku tanpa alasan.
3. Meleleh apabila diperlakukan dengan benar.
4. Pahit bila digunakan dengan salah.
5. Ditemukan dalam bentuk bermacam macam dimulai dari metal murni sampai bentuk kasar lainnya.
6. Menimbulkan bahaya ledakan bila disinggung bagian yang benar.

HUBUNGAN DENGAN UNSUR KIMIA LAINNYA :

1. Memiliki hubungan dekat dengan emas, perak, dan batu batu mulia lainnya.
2. Menyedot habis barang barang mahal.
3. Dapat meledak secara spontan tanpa tanda tanda terlebih dahulu dan tanpa alasan yang diketahui.
4. Mudah terkena rangsang oleh cairan akan tetapi aktivitasnya akan melonjak jauh apabila disatukan dengan alkohol.
5. Pemakan uang paling handal yang pernah dikenal manusia.

KEGUNAAN :

• Mudah digunakan, khususnya jika di hadapan mobil sport, rumah mewah dan beberapa gepok US$ 100.
• Dapat mengurangi stress dan menambah rasa relax.

HASIL PENGUJIAN :

• Spesimen murninya berwarna pink jika pada keadaan stabil.
• Spesimen murninya berwarna hijau bila didekatkan pada spesimen lawan.

SIFAT :

• Sangat berbahaya kecuali di tangan yang sudah ahli.
• Dalam beberapa kasus sangat ilegal untuk memiliki lebih dari satu.
• Kepemilikan lebih dari satu membutuhkan prosedur birokrasi yang cukup rumit dan kemampuan ekonomis yang cukup tinggi bagi pemiliknya...

:D :D :D :P

Para Ilmuwan mengatakan dalam beberapa kandungan dan anak-anak menampakkan beberapa bahan kimia yang bisa menyebabkan pengaruh jangka panjang pada pengaturan berat tubuh.

menurut sebuah kelompok peneliti yang menghadirkan hasilnya pada kongres tentang kegemukan, tikus yang hamil yang menampakkan bahan-bahan kimia yang diketahui sebagai "pengacau" endokrin, memiliki keturunan gemuk dengan gen yang berubah dan fungsi metabolisme yang berperan dalam kegemukan.

Penelitian tersebut menunjukkan bahwa bahan-bahan kimia ini dipakai untuk membuat produk-produk seperti botol bayi, lapisan kaleng makanan, beberapa bungkusan makanan dari plastik dan wadah-wadah yang meniru efek hormon, jadi meningkatkan berat individu.

Dalam penelitian yang lain, asam perfluorooctanoic (PFOA), sebuah bahan kimia yang didapatkan dalamsejumlah produk kotak pizza hingga panci non-stick dan tributilin, sebuah bahan kimia yang didapatkan di pipa air PVC, juga menunjukkan memiliki efek yang serupa.

Para ilmuwan menyimpulkan bahwa kerentanan terhadap kegemukan dibangun didalam kandungan atau awal kehidupan dan itu nampak pada variasi bahan kimia rumah tangga yang umum disamping ketidak teraturan makan yang mengakibatkan kegemukan. (http://www.presstv.com)

Nih bwat temen-temen JB

Kita pasti bisa naik kelas bersama

Marilah kita saling mendukung satu sama lain

Silahkan donlot lewat link di bawah ini

sejarah-blok-2

T.I.K blok-2

penjaskorkes blok 2

b.indonesia blok-2

religiositas blok-2

inggris-blok-2

kimia-blok-2_1

kimia-blok-2_2

kimia-blok-2_3

kimia-blok-2_4

pkn blok-2

biologi-sistem-ekskresi - blok 2

mat_statistika

mat_all-from-ableh (tx to abbleh for the source) note:burem! alias ngga ceta...

fisika-blok-2_1

fisika-blok2_2

koordinasi - blok2

yang lain menyusul oke!

saya doakan yang tidak memberi koment tidak tuntas

LEAVE ME A COMMENT (please)!

1. BOTOL PLASTIK
Mungkin sebagian dari kita mempunyai kebiasaan memakai dan memakai ulang botol plastik dan menaruhnya di mobil atau ikantor. Kebiasaan ini tidak baik, karena bahan plastic botol (disebut juga sebagai polyethylene terephthalate or PET) yang dipakai dibotol2 ini, mengandung zat-zat Karsinogen (atau DEHA).

Botol ini aman untuk dipakai 1-2 kali saja, jika anda ingin memakainya lebih lama, tidak boleh lebih dari seminggu, dan harus ditaruh di tempat yang jauh dari matahari. Kebiasaan mencuci ulang dapat membuat lapisan plastik rusak dan zat Karsinogen itu bisa masuk ke air yang kita minum.

Lebih baik membeli botol air yang memang untuk dipakai ber-ulang-ulang, jangan memakai botol plastik.

2. PENGGEMAR SATE
Kalau Anda makan sate, jangan lupa makan timun setelahnya. Karena ketika kita makan sate sebetulnya ikut juga karbon dari hasil pembakaran arang yang dapat menyebabkan kanker. Untuk itu kita punya obatnya yaitu timun yang disarankan untuk dimakan setelah makan sate.

Karena sate mempunyai zat Karsinogen (penyebab kanker) tetapi timun ternyata punya anti Karsinogen. Jadi jangan lupa makan timun setelah makan sate.

3. UDANG DAN VITAMIN C
Jangan makan udang setelah Anda makan Vitamin C. Karena ini akan menyebabkan keracunan dari racun Arsenik (As) yang merupakan proses reaksi dari Udang dan Vitamin C di dalam tubuh dan berakibat keracunan yang fatal dalam hitungan jam.

4. MIE INSTAN
Para penggemar Mi Instan, pastikan Anda punya selang waktu paling tidak 3 (tiga) hari setelah anda mengkonsumsi Mi Instan, jika Anda akan mengkonsumsinya lagi. Dari Informasi kedokteran, ternyata tedapat lilin yang melapisi mi instan.Itu sebabnya mengapa Mi Instan tidak lengket satu sama lainnya ketika dimasak. Konsumsi Mie Instan setiap hari akan meningkatkan kemungkinan seseorang terjangkit kanker.

Seseorang, karena begitu sibuknya dalam berkarir sehingga tidak punya waktu lagi untuk memasak, sehingga diputuskannya untuk mengkonsumsi Mi Instan setiap hari. Akhirnya dia menderita kanker. Dokternya mengatakan bahwa hal ini disebabkan karena adanya lilin dalam Mi Instan tersebut. Dokter tersebut mengatakan bahwa tubuh kita memerlukan waktu lebih dari 2 (dua) hari untuk membersihkan lilin tersebut. Ada seorang pramugari SIA (Singapore Air) yang setelah berhenti dan kemudian menjadi seorang Ibu rumah tangga, tidak mmasak tetapi hampi selalu mengkonsumsi Mie Istan setiap kali dia makan. Kemudian akhirnya menderita kanker dan meninggal karenanya.

Jika kita perhatikan Mi China yang berwarna kuning yang biasa ditemukan di pasar, dari hasil pengamatan, mi yang belum dimasak tersebut akan terlihat seperti berminyak. Lapisan minyak ini akan menghindari lengketnya mi tersebut satu dengan lainnya. Mi Wonton yang masih mentah biasanya ditaburkan tepung agar terhindar dari lengket.

Ketika tukang masak akan memasak mi, dia memasaknya pertama-tama dalam air panas, kemudian dibilas/ditiriskan dengan air dingin sebelum dimasak dengan air panas lagi. Memasak dan meniriskan dengan cara ini akan dapat menghindari lengketnya mi tersebut satu sama lainnya. Tukang masak memberikan minyak dan saos pada mi tersebut agar tidak menjadi lengket ketika akan dikonsumsi secara kering (tanpa kuah). Aturan masak dalam membuat Spaghetti (Mi Italy), akan dibutuhkan minyak dan mentega yang ditambahkan terlebih dahulu pada air rebusan Spaghetti untuk menghindari lengketnya pasta tersebut.

5. BAHAYA DIBALIK KEMASAN MAKANAN
Kemasan makanan merupakan bagian dari makanan yang sehari-hari kita konsumsi. Bagi sebagian besar orang, kemasan makanan hanya sekadar bungkus makanan dan cenderung dianggap sebagai "pelindung" makanan. Sebetulnya tidak tepat begitu, tergantung jenis bahan kemasan. Sebaiknya mulai sekarang Anda cermat memilik kemasan makanan.

Kemasan pada makanan mempunyai fungsi kesehatan, pengawetan, kemudahan, penyeragaman, promosi dan informasi. Ada begitu banyak bahan yang digunakan sebagai pengemas primer pada makanan, yaitu kemasan yang bersentuhan langsung dengan makanan. Tetapi tidak semua bahan ini aman bagi makanan yang dikemasnya.

Inilah ranking teratas bahan kemasan makanan yang perlu anda waspadai:
a. Kertas.
Beberapa kertas kemasan dan non-kemasan (kertas Koran dan majalah) yang sering digunakan untuk membungkus makanan, terdeteksi mengandung Timbal (Pb) melebihi batas yang ditentukan. Di dalam tubuh manusia, timbal masuk melalui saluran pernapasan atau pencernaan menuju sistem peredaran darah dan kemudian menyebar ke berbagai jaringan lain seperti ginjal, hati, otak, saraf dan tulang. Keracunan timbal pada orang dewasa ditandai dengan gejala 3 P, yaitu Pallor (pucat), Pain (sakit) & Paralysis (kelumpuhan). Keracunan yang terjadi pun bisa bersifat kronis dan akut.

Untuk terhindar dari makanan yang terkontaminasi logam berat timbal, memang susah-susah gampang. Banyak makanan jajanan seperti pisang goreng, tahu goreng dan tempe goreng yang dibungkus dengan koran karena pengetahuan yang kurang dari si penjual. Padahal bahan yang panas dan berlemak mempermudah berpindahnya timbal makanan tsb. Sebagai usaha pencegahan, taruhlah makanan jajanan tersebut di atas piring.

b. Styrofoam
Bahan pengemas Styrofoam atau Polystyrene telah menjadi salah satu pilihan yang paling populer dalam bisnis pangan. Tetapi, riset terkini membuktikan bahwa styrofoam diragukan keamanannya. Styrofoam yang dibuat dari Kopolimer Styren ini menjadi pilihan bisnis pangan karena mampu mencegah kebocoran dan tetap mempertahankan bentuknya saat dipegang. Selain itu, bahan tersebut juga mampu mempertahankan panas dan dingin tetapi tetap nyaman dipegang, mempertahankan kesegaran dan keutuhan bahan yang dikemas, biaya murah, lebih aman, serta ringan. Pada Juli 2001, Divisi Keamanan Pangan Pemerintah Jepang mengungkapkan bahwa residu styrofoam dalam makanan sangat berbahaya. Residu itu dapat menyebabkan Endocrine Disrupter (EDC), yaitu suatu penyakit yang terjadi akibat adanya gangguan pada sistem Endokrinologi dan reproduksi manusia akibat bahan kimia Karsinogen dalam makanan.

Disunting dari beberapa sumber.
JADILAH SAHABAT BAGI ORANG LAIN YG SELALU MENGINGATKAN AKAN KEBAIKAN.
KIRIMKAN TULISAN INI KEPADA SEBANYAK MUNGKIN KEPADA SAHABAT ANDA.

============================================================
learning from anything, at any time try to do best we can do

Al-Qaeda militants

By : dzulfikar

FBI amerika serikat mengatakan, sebuah video baru dari al-Qaeda telah menyatakan penggunaan senjata kimia dan nuklir untuk melawan Barat.

menurut "monitoring group SITE" yang berbasis di Amerika, video yang mendorong teroris untuk mengembangkan dan meledakkan senjata pemusnah massal di amerika serikat dan eropa di posting melalui sebuah website.

Video dokumenter 39 menit tersebut, dengan judul "Nuclear Jihad: The Ultimate Terror", di posting di forum al-Ikhlas tanggal 25 mei, SITE mengumumkan dalam sebuah statemen.

Richard Kolko, juru bicara FBI, mengatakan tidak ada bukti ancaman langsung atau bahwa kelompok tersebut telah memperoleh senjata pemusnah massal.

Dia juga mengatakan bahwa FBI telah mengingatkan agar lembaga-lembaga hukum bersiaga mengenai video tersebut. " kami mendapat informasi pita rekaman yang ada," kata Kolko. " kami telah mengirimkan peringatan kepada lembaga hukum dan agar mereka tahu bahwa rekaman telah ada."

Video terakhir tersebut, diakui dirilis oleh al-Qaeda, tetapi belum bisa dibuktikan keasliannya.

Pemerintahan presiden Bush yang telah menginvasi Afghanistan tahun 2001, menyusul serangan 11 september terhadap gedung World Trade Center di New York, tidak pernah me manage untuk menangkap pemimpin al-qaeda, Osama bin Laden, yang dituduh sebagai otak serangan di Newyork tersebut.

Perang Afghanistan pimpinan amerika serikat diklaim telah menimbulkan korban sipil yang besar.

(http://www.presstv.com)

Masih diragukan metode tutorial demikian apalagi dengan waktu yang sangat
sempit, namun sebagai upaya
dinas Pendidikan sudah lumayan daripada tidak sama sekali. Tingkat provinsi
Kalimantan Tengah saja dengan
alasan tidak ada biaya, persiapan minim hanya membuahkan keinginan
sebagai penggembira saja. Kapankah ini bisa diperbaiki ?
Perangkat astronomi yang semestinya bisa dipunyai sekolah pun, kayaknya masih
sulit diadakan dengan alasan tidak urgen. Kapan lagi pembaharuan ? Mungkin
menunggu Bapak jadi walikota barangkali ....

Terlalu banyak pemikir yang duduk di dewan perwakilan rakyat dengan berlindung dibalik
sila ke-5 : membuat para siswa tidak dihargai hak asasinya untuk mendapatkan
hak menikmati pendidikan yang layak berkualitas. (cerita di Kuala Kapuas nih)

Makanya Kalimantan Tengah jarang bisa berbicara di tingkat nasional kalo udah ngomong
Olimpiade Sains ! Karena nggak ada yang dapat dipetik hikmatnya .... belum berhikmat kebijaksanaan
bagi seluruh rakyat di Kalimantan Tengah !!!