Tácito: Que no se entiende, percibe, oye o dice formalmente, sino que se supone e infiere.

Conocimiento: Acción y efecto de conocer. Entendimiento, inteligencia, razón natural.

Explícito: Que expresa clara y determinadamente una cosa.

Los conceptos anteriores son definiciones por separado de los términos que se unió debido a que comprendió que hay diferentes tipos de conocimiento, entre los cuales están el conocimiento tácito y el conocimiento explícito.

Uniendo dos de los conceptos anteriores (conocimiento y tácito) obtenemos lo siguiente:

El conocimiento tácito: es el entendimiento, la inteligencia, que no se entiende, percibe, oye o dice formalmente.

La frase “que no se entiende, percibe, oye o dice formalmente” se debe a que es muy complicado de explicar, a que se lo usa sin saberlo, sin echar de ver que lo utilizamos, tan solo se lo usa. El poner todo este conocimiento por medio de las palabras no es posible.

Este tipo de conocimiento consta comúnmente de hábitos, aspectos culturales, pericia [know how], competencia, dominio, o habilidad que no reconocemos muchas en nosotros mismos.

En el campo de la gestión del conocimiento se hace referencia al conocimiento que únicamente la persona conoce y que es difícil de explicar a otra persona.

El conocimiento explicito es: el entendimiento, la inteligencia, con que se puede expresar de manera clara y formalmente a una cosa.

Es el que sabemos que tenemos y cuando lo llevamos a cabo. Es fácil de transmitir debido a que se cuenta con un esquema, una estructura y un punto vital es que somos conscientes de él, lo que lo hace mucho más expresable que el tácito.

Reccomended reading, therefore: Empowering non-organizations (2): Pockets, and previous related work.

The Galaxy Zoo project, now changing gears into publication phase, has opened mountains of astronomical observation data for processing and analysis by amateur astronomers over the internet. People were offered raw data (images) which they could try to make sense of, identifying unusual, strange, or (conversely) evident bodies such as galaxies. The result are mountains of identifications and classifications that could not have been done by the short-handed teams of professional astronomers in anything like a reasonable length of time... ane even some really, genuinely strange discoveries such as the one called "Hanny's Voorwerp", voorwerp being the Dutch term for "object" and Hanny being the amateur who spotted a truly unusual ring in a lost corner of the space that was scanned and opened for analysis. You can see further detail through the links.

Beyond the immediate discoveries, this is a great example of how to tap the work and enthusiasm of "prosumers" (those aficionados with equipment, time and talent enough to do some serious work) to enable further professional work. The incentives, the processes, the infrastructure, and even the way to deal with the results are all worth looking over and learning, because it's one thing to talk about the wonders of crowdsourcing, and another to effectively and meaningfully implement it.

Esencialmente se trata de foros, creados por los usuarios y administrados por ellos, análogos a los de tantos otros servicios pero con muchas menos posibilidades en el ámbito de coordinación y contenidos (el site debe ser externo, no se pueden subir documentos ni coordinar agendas ni compartir links ni fotos ni RSS); es decir, en este momento son "focos" para profesionales con los mismos intereses, simplemente puntos de contacto y networking tradicional... con un poco de conversación. Lo que planea LinkedIn es dotarlos de toda la artillería propia de p.ej. FaceBook, por poner un competidor que ya ha pasado por ahí, o al menos las de un grupo de Yahoo. Sin llegar a herramientas de colaboración como un wiki, de momento.

Lo cierto es que la idea de combinar la sustancia de una comunidad de práctica (conversaciones y foros en torno a una práctica profesional) con herramientas de networking que permitan explotar las posibilidades de esa comunidad en términos de negocio (contactos comerciales y oportunidades laborales) tiene sentido, mucho sentido. Tanto sentido que llevo tiempo detrás de integrar algo parecido en Macuarium, aunque las limitaciones técnicas y económicas de nuestro pequeño experimento lo han impedido hasta ahora. Quizá lo que están haciendo con OpenSocial abra una puerta diferente...

Pero a lo que íbamos. Creo que voy a organizar un pequeño grupo en LinkedIn, orientado a gestores de comunidades en español. Antes de las vacaciones quedó claro que hay unos cuantos interesados, como yo, en compartir experiencias prácticas sobre este tema, y me gustaría ver cómo cambia las cosas conversar en este tipo de contexto. Si te interesa, ponte en contacto.

Sushi for your thoughts

Essentially, their PR agency rounded up almost a dozen of people and invited us to dinner yesterday to tell us about LinkedIn upcoming news and comment their ideas. Curiosity, a nice venue, a flattering invitation, and there you had us: as disparate a collection of bloggers, social networkers and community builders as you can shake a stick at, including some old acquaintances. At first I was quite nonplussed about the selection criteria, but as the evening wore on and people chatted, I found out every single one was directly or indirectly interesting for LinkedIn. Because ninety percent of the time we were doing the talking, and LinkedIn the listening and note-taking.

The prosaic part

Kevin told us some interesting things about their their business model and the (relatively) mild effect of the recession on people's need of their services, and also of where they're going. Most of what he said about that will either be in the news today or is widely known, but some of it may be relevant:

OpenSocial apps: pre-qualification and revenue. He confirmed that a number of apps based on OpenSocial are coming fast, and they look forward to more. They will be using the Apple model, though, and will vet any aspiring application. Also, Kevin said they're not closed to any business models and could contemplate allowing apps that charge per use. Just as long as they "add value to the professionals" using LinkedIn. They don't look kindly on advertising, though.

Profiled news and more: NY Times agreement. Working on previous agreements, they're adding others to "allow professionals to find the people they know that are related with a news article". That's something I want to see in action.

Mobility (and iPhone). They already have an iPhone app, and they want to put the network where the user is. Again, something useful.

Translation found. They plan to start with the interface, the user guides and then "other elements" of the site. Not the content, though. We had an interesting talk about filtering and multilanguage sites which I hope gets taken into consideration.

Groups: the real change. Here is where it really got interesting. They vowed to bring real firepower to their "groups" feature (essentially, forums), not just to the administration side but also to the content features. Sharing and publishing elements will become possible. Also, it was interesting to hear about their strategy for creating groups for specific companies (as opposed to domain-oriented ones).

New services: pay for pestering. They also commented some of the changes (group directory, polls). They were consistent with the LinkedIn model of making the reasonable free, and charge for the irksome: now, you can pay for sending a poll to any particular demographic. Something that would generate lots of spam if it were free is sold as prized service... and in the process, grows scarce enough to not bother users.

The vision: a "knowledge network"

The thing I like about LinkedIn is the clear vision, though, and it showed at the event. No growth per se, no diluting initatives, and a clear focus on adding value for the professionals that use the service (and capturing some of it). Kevin explained their aim to become a "knowledge network" where professionals could find answer to their professional needs, both networking and exchanging practical knowledge, and he explained the role their new Groups will play in their model.

Do I like it? Definitely. So much so that the latest Macuarium.com business model rests on the very same tenets they're now aiming for: a core of shared conversations and knowledge, and criss-crossing professional services adding value and difference from other communities of practice. We already have the communities, after all. The problem is, we don't have the money (or time to go search for it) to finish the building :-). So progress is slow and sometimes backwards.

LinkedIn should have it hard, but can probably make it. Their professional networking services are not well-known in Spain, since they are very English- and IT-oriented; there is home-grown and imported competition on the ground as well as little general understanding of the differences between a social network and a professional one. That could even be an advantage, as it keeps the membership bar high and thus the demographic more interesting than in rival services. But it will slow their growth.

Their Groups focus (conversations instead of simply networks) will change them more than they seem to realize. A community is not a network, and whereas most people use LinkedIn to reflect, track and use their (offline) agendas, an online community creates new relationships without an offline reference. The focus changes from outside to inside the service... or if you prefer, the network grows in depth.

I pick your brains, you pick mine

So, while I think they got their money's worth of ideas on "how to make the service relevant to Spanish bloggers" (including too many comments from yours truly, who would never admit to such classification) and raised the awareness of their services among some quite well connected opinion-builders (and others :-)), I can't say I'm sorry to have had my brain picked. There were many nice people and interesting conversations, and learning about LinkedIn's vision and business model (and their practical application at a time of evolution) was absolutely worth sleeping only three hours last night.

There was a lot to learn indeed, and there will be more. They're doing things very well, and I mean the thinking not the execution (which is not bad either). And with their drive to become a "knowledge network" they're coming right onto a turf that I'm working on and intend to play with for a long time. Thankfully, their demographic and ours don't overlap completely :-).

One of the most unexpected things I learnt was how they went about picking people's brains. I don't think LinkedIn expected us to blog compulsively about their arrival in Spain; publicity may have been a goal (they got a bit), but not the core one. I think last night they wanted ideas to make it better. And I think they (and all of us) got some.

Hola a todos..!

Me parece que la complementación de estos tipos de conocimientos es muy adecuada, ya que ambos tienen significados muy importantes, se puede decir que estos tienen varios tipos de conversión aquí expongo las principales:

Tácito a tácito (socialización)._ Los individuos adquieren nuevos conocimientos directamente de otros.

Tácito a explícito (externalización)._ El conocimiento se articula de una manera tangible, a través del diálogo, plasmándose en esquemas, fórmulas y métodos.

Explícito a explícito (combinación)._ Se combinan diferentes formas de conocimiento explícito mediante documentos o bases de datos.

Explícito a tácito (internalización)._ Los individuos internalizan el conocimiento de los documentos en su propia experiencia.

Es preciso mencionar que la cantidad del conocimiento no importa lo que merece importancia es el significado del mismo, en el ámbito personal de estudio pienso que aplico la siguiente combinación:

Tácito a tácito._ aplico un poco de esta combinación, ya que en la universidad se aprende un poco de todos de acuerdo a la experiencia que cada uno tiene, estas personas pueden ser mis profesores y compañeros

Tácito a explicito._ a parte de la `practica que puedo adquirir en la universidad, mis profesores me enseñan a fundamentar esa practica a través de hechos que validen mis habilidades practicas.

El conocimiento, según el punto de vista de donde se lo analice, puede ser implícito (tácito), o explícito. Implícito,  que no se entiende, ni se percibe, no se oye o dice formalmente, sino que se supone e infiere; y explícito, que expresa clara y determinadamente algo.

El conocimiento implícito, se relaciona con si es o no posible su transferencia, es decir, dado que este conocimiento llegue a cierto grado de ser implícito o tácito, mientras más implícito sea, más difícil será de compartir entre personas, empresas, regiones, etc., y así el conocimiento, podría llegar a un nivel no apto de ser objetivo, por lo que no sería factible su uso en algunos campos, entre ellos los mercados en donde ya no tendrían su mismo nivel de factibilidad y sería necesario buscar otro tipo de intermediación.

Cuando nos referimos al conocimiento que adquirimos mediante hechos, y no lo compartimos, estamos hablando de conocimiento implícito o tácito, ya que este tipo de conocimiento no se ha documentado, ni se ha hecho explícito por parte de quienes lo usamos y controlamos.

En cambio, el conocimiento explícito, hace referencia a la capacidad de hacer algo y a la habilidad de poner en práctica lo que se ha pensado, es decir dicho conocimiento, a diferencia del implícito, es compartido y puede hasta ser mejorado.

Generalmente, a mi criterio las personas nos manejamos dentro de estos dos tipos de conocimiento, puesto que en algunas ocasiones el conocimiento que adquirimos, queda en nosotros para nuestro desarrollo propio, y no es compartido, por lo que hablamos de conocimiento tácito, pero también, existen ocasiones en que lo aprendido, lo compartimos y mediante este conocimiento, generamos nuevas cosas, generamos nuevas ideas, a lo cual llamamos conocimiento explícito.

Mientras que el conocimiento explícito es aquel que puede ser expresado más formalmente y cuya transmisión es más fácil de realizar. Se trata de un tipo de conocimiento que es transmisible en lenguaje formal y sistemático. Dadas sus características el conocimiento explícito se ha definido como el conocimiento objetivo y racional que puede ser expresado con palabras, números, fórmula, etc. Volviendo al conocimiento tácito, que es aquel que una persona, comunidad, organización o país, tiene incorporado o almacenado en su mente, en su cultura y es difícil de explicar. Es necesario explicar que este conocimiento puede estar compuesto por:

• Ideas, experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia, creencias.
• Conocimiento del contexto o ecológico (geografía, física, normas no escritas, comportamientos de personas y objetos, etc.),
• Conocimiento como destreza cognitiva (compresión de la lectura, resolución de problemas, analizar, visualizar ideas, etc.) que le permite acceder a otro más complejo o resolver problemas nuevos.

Cuando estos conocimientos nos permiten actuar se llaman competencias o conocimiento en acción. El problema que presenta este tipo de conocimiento es su dificultad a la hora de transmitirlo, por ello es necesario gestionarlo creando códigos que faciliten su transmisión.

Para la gestión del conocimiento la dimensión tácita del conocimiento es una parte del conocimiento personal y organizacional, que se hace visible cuando se utiliza para ciertas situaciones donde el conocimiento codificado o explícito es insuficiente para enfrentar dicha situación.

Ciclo o espiral del conocimiento

La construcción social de Conocimientos implica 4 fases, con sus respectivas conversiones:

a) Socialización. Consiste en un proceso de interacción social con el fin de compartir, ideas, experiencias y puntos de vista para la creación de conocimiento tácito. Punto Clave: Experiencia.

b) Externalización. Conversión del conocimiento tácito a conceptos explícitos con el fin de hacer más fácil su transmisión.

c) Combinación; de explicito a explicito, es un proceso de sistematización de conceptos con el que se genera un sistema de conocimiento.

d) Interiorización; de explicito a tácito, es un proceso de conversión de conocimiento explicito en conocimiento tácito y está muy relacionada con él.

PROCESO DE CONVERSIÓN DEL CONOCIMIENTO

A la hora de utilizar técnicas de minería de datos en un determinado proyecto, el proceso que se está llevando a cabo es una "extracción no trivial de información implícita, previamente desconocida a partir de los datos", a nivel del conocimiento explicito, con el fin de descubrir patrones, relaciones, reglas, asociaciones o incluso excepciones útiles, que deberemos de interiorizar, para posteriormente externalizarlo en la toma de decisiones.

La manera de analizar los datos por parte de la minería de datos es bastante similar, independientemente de la técnica que utilicemos, aunque cada proceso de minería de datos es un "caso", podremos adaptar y modificar estos pasos según las propias características del proyecto en el que nos encontremos inmersos:

- Selección y procesado de los datos

Por norma general los datos que residen en una base de datos no se encuentran en el formato más adecuados para nuestros algoritmos por lo que será necesario realizar diversas operaciones sobre ellos. Por ejemplo podemos realizar un filtrado de valores incorrectos/inadecuados, o un muestreo (extraer una muestra de la población total para trabajar así con un numero más reducido de datos), que puede ser aleatorio, o establecer que cumplan unas determinas características, reducir el número de valores a través de técnicas de redondeo, clustering...

- Selección de Características

Una vez determinada la población sobre la que vamos a realizar nuestra investigación nos encontraremos, probablemente, que el número de datos con el que trabajamos es muy amplio, así que, llevaremos a cabo una selección de características de los datos, es decir, determinaremos aquellas variables que nos interesan, con el objetivo de simplificar los datos y realizar el proceso lo más sencillo y rápido posible. Podemos utilizar diferentes técnicas estadísticas o métodos gráficos que nos permitan observar las relaciones existentes entre las variables.

- Uso de un algoritmo de extracción de conocimiento

En este apartado aplicaremos la técnica de minería de datos que hayamos determinado anteriormente para obtener un modelo de conocimiento con los patrones de comportamiento y las reglas de asociación entre las variables.

- Interpretación y evaluación de los resultados

Verificaremos si los resultados obtenidos son coherentes y los cotejaremos con los obtenidos por los análisis estadísticos y de visualización gráfica. Posteriormente determinaremos si son novedosos y si nos aportan un nuevo conocimiento que podamos considerar en nuestras decisiones.

En el caso de que los resultados obtenidos difieran, deberemos elegir aquel que más se ajuste o nos proporcione una mayor de confianza. En el caso de que ninguno satisfaga nuestras expectativas deberemos de iniciar de nuevo el proceso.

Conocimiento explícito: es el saber que puede ser transmitido o compartido entre las personas o en el seno de la organización con relativa facilidad.
Conocimiento tácito: es el saber que presenta cierta dificultad y complejidad para ser transmitido o comunicado interpersonalmente.

La combinación de éstos dos Tácito y Explícito, se da en las etapas del espiral o ciclo de conversión del conocimiento propuesto por éstos autores, en donde, intrínsicamente éstos se comunican para que el "proceso" de aprendizaje dentro del cerebro de los humanos se dé. Esto implica, sistemas y actividades en conexión para conseguir desarrollarlos y adquirirlos.

• Tácito- Tácito
• Tácito-Explícito
• Explícito-Explícito
• Explícito-Tácito

Cuando me refiero a la conjugación del CONOCIMIENTO, quiero decir, que en nuestro medio de vida, trabajo y/o estudios, TODOS aplicamos el conocimiento. No podemos hablar de una sóla combinació cuando en sí todas conforman un sólo proceso. Unos lo hacen de una manera u otra, pero a la final, se llega a lo mismo, el conocimiento.

Yo conozco

Tú conoces

Él conoce

Nosotros conocemos

Vosotros conocéis

Ellos conocen...

El ciclo sin fin de la idea y la acción,
La invención sin fin, el experimento sin fin,
Brinda conocimiento del movimiento, no
de la quietud;
Conocimiento del lenguaje, pero no del
silencio;
Conocimiento de las palabras e ignorancia
del Mundo.

T.S. Eliot
(Estribillo de la Roca)

Buen enlace de interés: http://www.sedic.es/bueno.pdf

lo que lo convierte de una u otra forma en conocimiento privado.

El conocimiento está ahí, pero no todas las personas sabén dónde, cómo y cuándo...

Y precisamente eso, es lo que nos debería preocupar a los que gracias a algo o a alguien estamos estudiando y educándonos... suena un poco quemado eso, pero si creo que se debería hacer algo.

Empezando por la rebeldía, con causa:

"el arma civil es la formación y la información, y el saber tomar opinión con conocimiento de causa". Es deber de la "comunidad científica" proporcionar esta información de manera clara y precisa para que se pueda decidir de manera consciente y no a través de prejuicios."La gente se familiariza con la terminología técnica, pero además es posible dar información compleja con un lenguaje sencillo, sin humillar al ciudadano. (...) Ahora, si no hacemos ese esfuerzo, el ciudadano será siempre ignorante y no tomará decisiones. Quizás es lo que quieren muchos que suceda. Pero es fácil y ha de hacerse, para
empezar, en la escuela." En este trabajo analizaremos como el conocimiento sectorizado otorga un poder a los individuos que lo poseen. Ésta relación de poder la planteamos en dos planos: el de la educación, en la trasmisión del conocimiento a los distintos componentes sociales; y el de la salud, en cómo influye la educación de un individuo en la toma de decisiones frente a situaciones que puedan afectar su integridad bio-psico-socio-cultural. Nos planteamos varios interrogantes: ¿cómo accede el sujeto al conocimiento?, ¿qué se enseña?, ¿cómo llega el conocimiento científico y experto a las instituciones educativas?. A lo largo del trabajo trataremos de dilucidar las respuestas, para poder en última instancia formular algunas reflexiones finales.Marcelo Palacios. Leer más...

Analicen ustedes por ejemplo cuando se habla de la privatización de la educación, ¿estamos hablando ahí de conocimiento público?

Analicen los índices de pobreza en nuestro país, ¿estamos hablando ahí de conocimiento público?

Analicen los índices de cuántos niños, adolescentes, van a estudiar al año, ¿estamos hablando ahí de conocimiento público?

Analicen a cuántos de todas las autoridades que nos rodean, les importa nuestra educación, ¿estamos hablando ahí de conocimiento público?

Aquí unos enlaces de referencia en donde encontré información
buenísima para este análisis:

http://www.rebelion.org/noticia.php?id=36143

http://www.cibersociedad.net/congres2006/forums/conversa.php?id=2157

http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lbecas/espacio/Naidorf.pdf

o también revisen mi cuenta de delicious: natalialuv

Información, son los hechos o datos procesados que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómeno.

Conocimiento, es la capacidad de convertir los datos e información en acciones efectivas de acuerdo a las experiencias realizadas.

Hay cinco aspectos que se deben tener en cuanta en la transformación de una universidad:

a) Una dirección central reforzada.

b) Una periferia de desarrollo extendida.

c) La diversificación del financiamiento.

d) Un núcleo académico estimulado.

e) Una cultura innovadora integrada.

• Socialización es el proceso de adquirir conocimiento tácito a través de compartir experiencias o creencias por medio de exposiciones orales, documentos, manuales y tradiciones y que añade el conocimiento novedoso a la base colectiva que posee la organización. Una persona puede adquirir conocimiento tacito directamente de otras personas sin usar el lenguaje, esto es, a través de la observación, la imitación y la practica.

• Exteriorización Es el convertir el conocimiento tácito en conceptos explícitos que supone hacer tangible, mediante el uso de metáforas, el conocimiento de por sí difícil de comunicar, integrándolo en la cultura de la organización; es la actividad esencial en la creación del conocimiento.

• Combinación que consiste en crear conocimiento explícito al reunir conocimiento explícito proveniente de cierto número de fuentes, mediante el intercambio de conversaciones telefónicas, reuniones, correos, etc., y se puede categorizar, confrontar y clasificar para formas bases de datos para producir conocimiento explícito. Ejemplo de la creación ce este tipo de conocimiento se dan en las escuelas gracias a la educación y al entrenamiento formal.

• Interiorización permite la incorporación de conocimiento explícito en conocimiento tácito, que analiza las experiencias adquiridas en la puesta en práctica de los nuevos conocimientos y que se incorpora en las bases de conocimiento tácito de los miembros de la organización en la forma de modelos mentales compartidos o prácticas de trabajo. Esta combinación esta relacionada con el “aprender haciendo”

http://www.gestiondelconocimiento.com/modelo_nonaka.htm

http://www.12manage.com/methods_nonaka_seci_es.html

Hay que analizar los conceptos de conocimiento tácito y Explicito, para así poder asimilar de mejor manera las combinaciones que se pueden dar por medio de estos concepto.

Conocimiento Tácito.- Es aquel que permanece en un nivel “inconsciente”, se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido, es algo que sabemos pero que nos resulta muy difícil explicarlo.

Conocimiento Explícito.- Es el que sabemos, tenemos y somos plenamente consientes cuando lo ejecutamos, es el más fácil de compartir con los demás ya que se encuentra estructurado y muchas veces esquematizado para facilitar su difusión.

COMBINACIONES DEL CONOCIMIENTO

Existen cuatro tipos de combinaciones:

1. Socialización
2. Combinación
3. Articulación
4. Internalización

Socialización (conocimiento armonizado)

Conocimiento tácito a conocimiento tácito

En la socialización consiste en compartir experiencias. Se generan habilidades y conocimiento a partir de la observación, imitación y práctica. La parte fundamental para obtener conocimiento tácito es la experiencia. Es también compartir el conocimiento tácito a través de una comunicación cara a cara o de la experiencia compartida. Un ejemplo es el aprendizaje.

Combinación (conocimiento sistémico)

Conocimiento explícito a conocimiento explícito

En la combinación las personas intercambian y combinan el conocimiento a través de distintos medios como por ejemplo: conversaciones por teléfono, documentos, etc. En esta parte se combinan o integran partes de conocimiento explícito y se sintetizan en un nuevo conocimiento. Combinación de varios elementos del conocimiento explícito: la construcción de un prototipo es un ejemplo.

Articulación o Exteriorización (conocimiento conceptual)

Conocimiento tácito a conocimiento explícito
Se articulan los fundamentos del conocimiento tácito individual y se hacen intangibles y fáciles de compartir, para crear nuevo conocimiento. Nonaka considera este proceso como clave en la creación del conocimiento. Desarrollando conceptos, que encajan con el conocimiento tácito combinado. Y que permiten su comunicación.

Internalización o Interiorización (conocimiento operacional)

Conocimiento explícito a conocimiento tácito

En la interiorización se presenta la conversión entre conocimiento explícito en conocimiento tácito, y esto está relacionado con el “aprendiendo haciendo”. Se transmite el nuevo conocimiento explícito y quienes lo reciben lo internalizan para extenderlo, integrarlo y reestructurarlo en su conocimiento tácito.

Se asume entonces que de los cuatro modos descritos, la conversión de conocimiento tácito en explícito es el mecanismo de transformación más rico en la creación de conocimiento.

Cercanamente ligada al aprendizaje en acción, el conocimiento explícitose convierte en parte de la base del conocimiento individual y se convierte en un activo para la organización.

En mi medio de trabajo se aplica en gran media el conocimiento explicito, porque se debe saber lo que se hace para realizarlo, aunque otras se la realiza por simple intuición pero son muy pocas, en los estudios creo que se lleva una comunicación de socialización y se reciben conocimientos explicitos del profesor, los conocimientos tácitos aunque son muy utilis son muy poco utilizados en las actividades que realizo.

Conocimiento Tácito: El conocimiento tácito consta comúnmente de hábitos y aspectos culturales que difícilmente reconocemos en nosotros mismos. En el campo de la gestión del conocimiento se hace referencia al conocimiento que únicamente la persona conoce y que es difícil explicar a otra persona (ejemplo: cómo montar en bicicleta).

Conocimiento Explicito: Se refiere al conocimiento susceptible de ser transmitido/expresado en un lenguaje formal y sistematizado. El conocimiento explícito representa tan sólo la punta del iceberg: “Podemos saber más de lo que somos capaces de decir”.

Conocimiento Tácito a Conocimiento Tácito (Socialización): Indica procesos de creación de conocimiento tácito. Este proceso implica participar de los conocimientos tácitos de cada individuo y se desarrolla compartiendo modelos mentales, aptitudes y habilidades; es decir, mediante la interrelación/ interacción.

Este proceso implica que cada individuo participe compartiendo modelos mentales, aptitudes y habilidades, mediante la interrelación/interacción.

Conocimiento Tácito a Conocimiento Explícito (Exteriorización): Indica procesos donde el conocimiento tácito es articulado en conceptos explícitos, de modo que sea expresado y traducido para ser comprendido por lo demás: requiere de procesos de comunicación. Este proceso se desarrolla a través del diálogo y la reflexión conjunta. Este modo es la llave para la creación de conocimientos puesto que genera conceptos nuevos y explícitos que emanan del conocimiento personalizado.

Conocimiento Explícito a Conocimiento Explícito (Asociación):

Indica procesos de sistematización de conocimiento explícito dentro de un cuerpo más amplio de conocimiento.

Supone la transformación de conocimiento explícito en formas más complejas, mediante la reconfiguración del ya existente, donde puede ser llevada a cabo actuando de diversos modos: clasificándolo, adhiriéndolo, combinándolo y/o categorizándolo.

Conocimiento Explícito a Conocimiento Tácito (Interiorización)

Supone la conversión del conocimiento explícito recién creado en un conocimiento tácito de cada individuo. Proceso de sistematización de conocimiento explícito.

El aprendizaje experimental o “aprender practicando y ejercitándose” permiten que este modo de conversión se lleve a cabo

En el medio que estudiamos, para mi criterio se desarrolla en conocimiento de Interiorización, de Conocimiento Explícito a Conocimiento tácito, por que se esta llevando a cabo más el aprender y practicar, todo conocimiento teórico se lo refuerza haciendo la práctica, así sabemos con ejemplos reales es como un entrenamiento de nuestros conocimientos.

Un ejemplo muy claro es en las personas que son sus habilidades en cualquier ámbito entre ellas:

• Cantar
• Bailar
• Recitar, etc.

Es decir estas habilidades son innatas y nadie nos la puede hurtar, es algo que ejecutamos de manera "inconsciente".

CONOCIMIENTO EXPLÌCITO: este tipo de conocimiento en cambio cada uno sabemos que lo tenemos, y estamos conscientes cuando lo llevamos a cabo, y a diferencia del concimiento tàcito es mas facil de entender unos ejemplos:

• Donde vives?
• Cuando te vas de viaje?
• Tienes carro?

< CONCLUSIONES: en el diario vivir y en la universidad mas aplico el conocmiento explìcito ya que por medio de le doy a entender lo que verdaderamente deseo, y no tengo que dar tanta vueltas, ademas las combinaciones de estos dos tipos de conomientos serian como armar una gran fuerza, ya que si estudiamos mas a fonso cada uno de ellos tendremos como resulado a personas muy bien formadas ya que estarian lidiando con dos tipos de comportamientos y no seria mala idea comenzar por nosotros mismos.

Conocimiento explícito: Es el conocimiento objetivo y racional que puede ser expresado a través de lenguaje formales con palabras, números, fórmula, etc., y es muy fácil la comunicación ya que este incluye especificaciones, enunciados gramaticales.

Conocimiento tácito: Es aquel que una persona, comunidad, organización o país, tiene incorporado o almacenado en su mente, en su cultura y es muy complicado de explicar. Todo este conocimiento se genera gracias a la intervención de experiencias, nuestros principios éticos y morales y principalmente como factor principal es nuestro punto de vista.

COMBINACIONES

1. De tácito a tácito: El paso de conocimiento de tácito a tácito se produce a través de procesos de socialización, es decir, a través de la adquisición de conocimientos e información mediante la interacción directa con el mundo exterior: con otras personas, con otras culturas,etc.

2. De tácito a explícito: Se produce a través de la externalización, que podríamos definir como el proceso de expresar algo, el diálogo. Externalizar es convertir imágenes y/o palabras a través del diálogo..

3. De explícito a explícito: Este paso se denomina combinación. Como su propio nombre indica, se combinan diferentes formas de conocimiento explícito mediante documentos o bases de datos.

4. Tácito a tácito: Es la Interiorización del conocimiento, y consiste en la incorporación del conocimiento tácito por parte de los individuos de cualquier organización.

Conocimiento Tacito y Explicito

Primeramente en mi opinión voy a partir de que el conocimiento tácito y el conocimiento explícito son complementarios de tal forma que un conocimiento tácito puede combinarse con un conocimiento explícito de diferentes formas. La combinación de estos conocimientos son que un conocimiento explícito para que sea del todo entendido debe tener un poco de conocimiento tácito ya que en el mundo no todo tiene su explicación absoluta ya que si buscamos el porque de todo nunca llegaríamos a entender nada, otra combinación es que un conocimiento tácito debe tener algo de conocimiento explícito ya que la razón humana siempre debe tener un fundamento básico para poder adquirir algún conocimiento.

Yo pienso que en mi medio de estudio utilizo ambos tipos de conocimientos por las razones ya mencionadas.

El conocimiento tácito es 'conocimiento vivido' en el sentido que mediante
la participación en cualquier performance, los individuos tienen acceso al
aspecto cualitativo de lo que están realizando. Aunque el aspecto cuantitativo
de la realidad puede ser apreciado objetivamente, el descubrimiento y/o verificación
del aspecto cualitativo de la realidad debe ser experimentado, 'vivido'.

Se podría decir que el conocimiento tácito es un conocimiento que se lo vive en una
participativa, en cualquier ámbito esto sea a nivel tecnologico, humanistra entre otros
lo cual permite que los usuarios tengan acceso al aspecto cualitativo de lo que están
realizando. Este puede ser a través de una apreciación objetiva, de verificación y/o
descubrimiento del aspecto cualitativo de la realidad debe ser experimentado o vivido.

La direferencia con respecto al conocimiento explícito, que se puede expresar a través
del lenguaje formal, incluidos enunciados gramaticales, expresiones matemáticas,
especificaciones, manuales, etc. Dicho conocimiento puede ser transmitido fácilmente
de un individuo a otro y domina en la tradición filosófica occidental.

En nuesto medio, el conocimiento que se aplica es tácito a explícito debido a que se
obtienen las ideas a través de imágenes como son la demostración de proyectos, para
luego transformarlas en un diálogo

http://www.irade.cl/xintjulio.htm

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El conocimiento tácito

Es el que puede ser usado  por los individuos y organizaciones para alcanzar algún propósito práctico, pero que no puede ser fácilmente explicado o comunicado.

Conocimiento explícito

Es el conocimiento que puede ser expresado más formalmente de acuerdo con  un código, y puede ser fácilmente y menos costosamente comunicado. Se trata de un tipo de conocimiento que es transmisible en lenguaje formal y sistemático.

Combinaciones del conocimiento tácito y explícito

1. Conocimiento y medio cultural: un breve diagnóstico.
2. Dos maneras de conocer
3. Pensamiento
4. El conocimiento tácito y explícito como pensamiento
5. Consecuencias para la educación

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El conocimiento tácito es subjetivo, nace de la experiencia, es simultáneo y análogo, el conocimiento explícito es racional, secuencial y digital, el conocimiento humano se crea y expande a través de la interacción social de conocimiento tácito y conocimiento explícito. A esta interacción se le llama conversión de conocimiento.

Miremos un poco más de cerca a la naturaleza de la información que un proyecto de investigación se esfuerza por alcanzar. [Hace un siglo, algunos investigadores pensaron] que los resultados de la ciencia deben ser explícitos, claros, confirmados, precisos y exactos.

Si los resultados de un proyecto de investigación carecen de estas cualidades, [en inglés "positive", difícilmente pueden constituir ciencia y es mejor no publicar nada, dijo estos partidarios de la escuela "positivistica" del pensamiento, por ejemplo Wittgenstein (B): "De lo que no se puede hablar, hay que callar."] No obstante, en una inspección más detenida resulta que las cualidades arriba mencionadas son alcanzables sólo en algunas áreas de investigación, y restringir nuestros estudios tan sólo a aquellas áreas significaría negarnos a nosotros mismos muchos de los beneficios de la investigación. [Por ejemplo, la ciencia moderna del pronóstico del tiempo es útil bastante aunque es incierto.]. Particularmente cuando estamos hablando sobre la investigación y desarrollo de artefactos debemos tener en cuenta que los artefactos se hacen sobre la base de conocimiento no solamente explícito y exacto, sino también sobre la del conocimiento tácito. Este conocimiento podría también llamarse pericia [know how], competencia, dominio, o habilidad, y lo que es típico de él es que lo usamos sin hacerlo explícito. El investigador puede intentar reunir y clarificar el conocimiento tácito del artesano, pero nunca es posible poner todo ese conocimiento en palabras, y el investigador ha de aceptar este hecho.

http://www.arqhys.com/arquitectura/tacito-explicito.html

La transmisión del conocimiento tácito no resulta fácil y para que pueda ser rentabilizado es necesario sustraerlo del contexto de origen y formalizarlo, con lo que se genera un "ciclo de conversión" que Nonaka y Takeuchi (1995) describen en cuatro procesos:

1) De tácito a tácito: El paso de conocimiento de tácito a tácito se produce a través de procesos de socialización, es decir, a través de la adquisición de conocimientos e información mediante la interacción directa con el mundo exterior: con otras personas, con otras culturas,etc.

2) De tácito a explícito: Se produce a través de la externalización, que podríamos definir como el proceso de expresar algo, el diálogo. Externalizar es convertir imágenes y/o palabras a través del diálogo..

3) De explícito a explícito: Este paso se denomina combinación. Como su propio nombre indica, se combinan diferentes formas de conocimiento explícito mediante documentos o bases de datos.

4) Tácito a tácito: es la Interiorización del conocimiento, y consiste en la incorporación del conocimiento tácito por parte de los individuos de cualquier organización.

Antes de ir a las combinaciones partiremos del concepto de cada conocimiento

Conocimiento Tácito.- Es aquel que permanece en un nivel "inconsciente", se encuentra desarticulado y lo implementamos y ejecutamos de una manera mecánica sin darnos cuenta de su contenido.

Conocimiento Explícito.- Es el que sabemos que tenemos y somos plenamente consientes cuando lo ejecutamos, es el más fácil de compartir con los demás ya que se encuentra estructurado y muchas veces esquematizado para facilitar su difusión.

COMBINACIONES DEL CONOCIMIENTO

Existen cuatro tipos de combinaciones:

1. Socialización
2. Combinación
3. Articulación
4. Internalización

Socialización (conocimiento armonizado)

Conocimiento tácito a conocimiento tácito

En la socialización consiste en compartir experiencias. Se generan habilidades y conocimiento a partir de la observación, imitación y práctica. La parte fundamental para obtener conocimiento tácito es la experiencia.

Combinación (conocimiento sistémico)

Conocimiento explícito a conocimiento explícito

En la combinación las personas intercambian y combinan el conocimiento a través de distintos medios como por ejemplo: conversaciones por teléfono, documentos, etc. En esta parte se combinan o integran partes de conocimiento explícito y se sintetizan en un nuevo conocimiento.

Articulación o Exteriorización (conocimiento conceptual)

Conocimiento tácito a conocimiento explícito
Se articulan los fundamentos del conocimiento tácito individual y se hacen intangibles y fáciles de compartir, para crear nuevo conocimiento. Nonaka considera este proceso como clave en la creación del conocimiento.

Internalización o Interiorización (conocimiento operacional)

Conocimiento explícito a conocimiento tácito

En la interiorización se presenta la conversión entre conocimiento explícito en conocimiento tácito, y esto está relacionado con el “aprendiendo haciendo”. Se transmite el nuevo conocimiento explícito y quienes lo reciben lo internalizan para extenderlo, integrarlo y reestructurarlo en su conocimiento tácito.

Se asume entonces que de los cuatro modos descritos, la conversión de conocimiento tácito en explícito es el mecanismo de transformación más rico en la creación de conocimiento.

]]> http://cmrojasx.wordpress.com/?p=33 Sun, 13 Jul 2008 20:56:05 +0000 cmrojasx http://cmrojasx.wordpress.com/?p=33

El conocimiento se trata de una operación del entendimiento, los objetos inmediatos sobre los que se ha de tratar, serán las ideas y no las cosas. Así, el conocimiento consistirá en el proceso en el que están vinculadas estrechamente ciertas operaciones que realizamos con las ideas, operaciones que se refieren a la capacidad que tenemos de percibir la conexión y el acuerdo o desacuerdo entre ellas.

Entre los tipos de conocimiento se encuentran:

• El intuitivo y el deductivo propuesto por Descartes
• El intuitivo, demostrativo y sensible propuesto por Locke

Así como también existen otros como:

CONOCIMIENTO COMUN: es el que se adquiere de manera cotidiana, sin una planeación y sin la utilización de instrumentos especialmente diseñados.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: es un conocimiento que exige mayor rigor, que trata de encontrar las regularidades en los conocimientos para explicarlos, conocerlos y predecirlos,

CONOCIMIENTO EMPIRICO: habla de todo sin límites precisos. En cambio el conocimiento cinético es preciso y especifico.

Referencias

Tipos de Conocimiento (en linea ) citado el 13 de Julio del 2008. Disponible en WWW: http://alumno.ucol.mx/~juan_larios9/conoci.htm

Y para este proceso de cambio dentro de la espiral, involucra los siguientes procesos: