Porque é importante  o Software Livre na Escola?

O software livre nas escolas fornece ferramentas pedagógicas para os professores e os estudantes que o software proprietário não pode fornecer. Com software livre, os estudantes podem ser inquisitivos sobre as tecnologias, e podem experimentar e explorar sem recear as implicações legais. Sendo esta uma boa razão, será a única razão para incluir software livre na utilização educativa das tecnologias da informação?
Na sua apresentação, Kathryn abordou a problemática da utilização do Software Livre nas escolas como sendo benéfico para o processo de ensino-aprendizagem; para a comunicação; e como pode fornecer às escolas uma infra-estrutura cuja relação custo-benefício seja eficaz. Kathryn abordou alguns dos mitos e discutiu alguns dos desafios que as escolas enfrentam ao usar o software livre. Igualmente destacou algumas aplicações do software livre que promovem nos alunos a criatividade e capacidade de resolução de problemas.

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Em resumo, Kathryn defende a tese de que o software livre nas escolas é uma questão que interessa sobretudo aos alunos.

Pode, aqui, visionar a sua intervenção.

Um relatório pioneiro da University College de Londres sobre hábitos de pesquisa de informação na Internet distingue mitos e realidades sobre o uso que dela fazem os jovens. Uma das ideias subjacentes a todas as conclusões é a de que a destreza digital não é igual a destreza informativa, ou seja, de saber como pesquisar e transformar informação em conhecimento.

1. Os jovens tendem a não compreender bem as suas necessidades de informação e, portanto, a encontrar dificuldades para desenvolver estratégias eficazes de pesquisa.

2. Têm um mapa mental pouco sofisticado  do que é a Internet. Tendem a não compreender que esta é uma colecção de recursos de rede a partir de diferentes fontes. Assim, os motores de busca, como Yahoo! ou Google, convertem-se para eles na  primeira marca que associam com Internet.

3. Geralmente são mais competentes com a tecnologia que a geração anterior, embora os adultos se actualizem rapidamente. Empregam, no entanto, um menor número de aplicações digitais do que se acredita/pensa.

4. Preferem sistemas interactivos e privilegiam o consumo passivo de informação. Preferem o visual ao textual.

5. São a geração do copia e cola. Abundam os casos de plágio de diversas fontes nos trabalhos feitos.

6. Preferem, como os adultos, a informação solta, em vez de textos completos.

7. Não são especialistas a fazer pesquisas.

A Internet já é para muitos o maior canal de informação. Cada vez é maior o tempo gasto a navegar, seja para ler as notícias, ver o correio, ver vídeos e escutar música, consultar enciclopédias, mapas, conversar por telefone e escrever blogs. Definitivamente, a Rede filtra grande parte do nosso acesso à realidade. O cérebro humano adapta-se a cada nova mudança e a Internet supõe uma mudança sem precedentes. Qual vai ser a sua influência? Os especialistas estão divididos. Para uns, poderá diminuir a capacidade de ler e pensar em profundidade. Para outros, a tecnologia combinar-se-á num futuro próximo com o cérebro para aumentar exponencialmente a capacidade intelectual.

Um dos mais recentes a fomentar o debate foi o ensaísta americano Nicholas G. Carr, especialista em Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), e assessor da Enciclopédia britânica. Assegura que já não pensa como antes. Sucede-lhe sobretudo quando lê. Antes submergia-se num livro e era capaz de ler páginas e páginas hora atrás de hora. Mas agora só aguenta uns parágrafos. Desconcentra-se,  inquieta-se e procura outra coisa que fazer. "A leitura profunda que sucedia de forma natural converteu-se num esforço", assinala Carr no provocador artigo Is Google making us stupid? (Estará o Google a fazer-nos estúpidos?), publicado na revista The Atlantic. Carr justifica a sua desorientação com uma razão principal: o uso prolongado da Internet. Está convencido de que a Rede, como o resto dos meios de comunicação, não é inócua. "[Os meios] Diminuem o material do pensamento, mas também modelam o processo de pensar", insiste.

"Creio que a maior ameaça é o seu potencial para diminuir a nossa capacidade de concentração, reflexão e contemplação", adverte Carr, através do correio electrónico. "Enquanto a Internet se converte no nosso meio universal, poderia estar readaptando os nossos cérebros para receber informação de maneira muito rápida e em pequenas porções", acrescenta. "O que perdemos é a nossa capacidade para manter uma linha de pensamento sustida durante um período longo".

O pensamento de Carr suscitou debate em foros especializados, como na revista científica on-line Edge.org, e de facto não deixa de fazer sentido. Os neurólogos sustentam que todas as actividades mentais influenciam a um nível biológico no cérebro; quer dizer, no estabelecimento das conexões neuronais, a complexa rede eléctrica na qual se formam os pensamentos. "O cérebro evoluiu para encontrar regras. Se a informação se apresenta de uma forma determinada, o cérebro aprenderá essa estrutura", detalha desde Londres Beau Lotto, professor de neurociência na University College de Londres. E acrescenta com precisão: "Logo haveria que ver se o cérebro aplica essa estrutura no modo de comportar-se perante outras circunstâncias; não tem porque ser assim necessariamente, mas é perfeitamente possível".

O que fica por ver é se esta influência é negativa, como vaticina Carr, ou se vai ser o primeiro passo para integrar a tecnologia no corpo humano e ampliar as capacidades do cérebro, como predice o inventor e especialista em inteligência artificial Raymond Kurzweil. "As nossas primeiras ferramentas ampliaram o nosso alcance físico, e agora estendem o nosso alcance mental. Os nossos cérebros advertem de que não necessitam dedicar um esforço mental (e neuronal) àquelas tarefas que podemos deixar às máquinas", diz Kurzweil desde Nova Jersey e cita um exemplo: "Tornámo-nos menos capazes de realizar operações aritméticas desde que as calculadoras o fazem por nós há já muitas décadas. Agora confiamos no Google como um amplificador da nossa memória, de tal forma que, de facto, recordamos pior as coisas sem ele. Por isso não é um problema porque não temos por que prescindir do Google. De facto, estas ferramentas estão-se a tornar mais ubícuas, e estão sempre disponíveis".

Opor cérebro e tecnologia é um enfoque erróneo, coincide com Kurzweil, o professor John McEneaney, do Departamento de Leitura e Artes Linguísticas da Universidade de Oakland (E U). "Creio que a tecnologia é uma expressão directa da nossa cognição", discorre McEneaney. "As ferramentas que empregamos são tão importantes como os neurónios dos nossos crânios. As ferramentas definem a natureza da tarefa para que os neurónios possam fazer o trabalho".

Carr insiste em que esta influência será muito maior à medida que aumente o uso da Internet. Trata-se de um fenómeno incipiente que a neurologia e a psicologia terão que abordar a fundo, mas de momento uma informação pioneira sobre hábitos de busca de informação na Internet, dirigido por especialistas do University College de Londres (UCL), indica que poderemos encontrar-nos a meio de uma grande mudança da capacidade humana para ler e pensar.

O estudo observou o comportamento dos utilizadores de duas páginas web de investigação, uma da British Library e outra do Joint Information Systems Comittee (JISC), um consórcio educativo estatal que proporciona acesso a jornais e livros electrónicos, entre outros recursos. Ao recompilar os registos, os investigadores advertiram que os utilizadores "echaban vistazos" à informação, em vez de se deterem nela. Saltavam de um artigo para outro, e não costumavam voltar atrás. Liam uma ou duas páginas em cada fonte e clicavama outra. Dedicavam uma média de quatro minutos por livro electrónico e oito minutos por jornal electrónico. "Está claro que os utilizadores não lêem on-line no sentido tradicional; de facto, há indícios de que surgem novas formas de leitura à medida que os utilizadores correm horizontalmente os olhos através de títulos, páginas e resumos em busca de satisfações imediatas", constata o documento. "Quase parece que se ligam à Rede para evitar ler pelo modo tradicional".

Os especialistas coincidem em que se trata de uma mudança vertiginosa. "A Rede fez com que que a gente se comporte de uma maneira bastante diferente em respeito à informação. Isto poderia parecer contraditório com as ideias aceites da biologia e da psicologia evolutivas de que o comportamento humano básico não muda de forma súbita", assinala desde Londres o professor David Nicholas, da Facultad de Información, Archivos y Bibliotecas do UCL. "Há um consenso geral em como nunca havíamos visto uma mudança a esta escala e rapidez, pelo que este poderá muito bem ser o caso [de uma mudança repentina]", acrescenta, citando o seu ensaio Digital consumers.

Trata-se de uma transformação sem precedentes porque é um novo meio com o potencial de incluir todos os outros. "Nunca um sistema de comunicações jogou tantos papéis nas nossas vidas? o exercício semelhante influência os nossos pensamentos? como a Internet faz hoje", incide Carr. "Ainda assim, apesar de tudo o que se há escrito sobre a Rede, tem-se prestado pouca atenção a como nos está reprogramando exactamente".

Esta alteração das maneiras de procurar informação e de ler não só afectaria os mais jovens, os que se  supõe maior número de horas conectado, mas também a indivíduos de todas as idades. "O mesmo sucedeu a maestros, professores e médicos. Todo o mundo mostra um comportamento de saltos e leituras por alto", precisa a notícia.

Carr insiste em que uma das questões chave é o modo de leitura "superficial" que vai ganhando terreno. "Nos tranquilos espaços abertos para a leitura de um livro, concentrada e sem distracções, ou por qualquer outro acto de contemplação, estabelecemos as nossas próprias associações, extraímos as  nossas próprias inferências e analogias, e damos luz às nossas próprias ideias". O problema é que ao impedir a leitura profunda se impede o pensamento profundo, já que um é indissociável do outro, segundo escreve Maryanne Wolf, investigadora da leitura e da linguagem da Tufts University (EE UU) e autora de Cómo aprendemos a leer (Ediciones B). A sua preocupação é que "a informação sem guia possa criar um desperdício de conhecimento e, por ele, restrinja os largos, difíceis e cruciais processos de pensamento que levam ao conhecimento autêntico", assinala Wolf desde Boston.

Para além das advertências sobre os hipotéticos efeitos da Internet sobre a cognição, científicos como Kurzweil dão as boas vindas a esta influência: "Quanto mais confiamos na parte não biológica (quer dizer, nas máquinas) da nossa inteligência, a parte biológica trabalha menos, mas a combinação total aumenta a sua inteligência". Outros discordam desta predição. A maior dependência da Rede faria com que o utilizador se torne vago e, entre outros costumes adquiridos, confie completamente nos motores de pesquisa como se fossem o gral. "Utilizam-no como uma muleta", assinala o professor Nicholas, que receia que essa ferramenta sirva para libertar o cérebro das tarefas de pesquisa para poder aplicar-se em outras.

Carr vai mais longe e assegura que o tipo de leitura "vistazo" beneficia as empresas. "Os seus leitores aumentam à medida que passamos mais tempo conectados e que aumentamos o número de páginas e dos elementos de informação que vemos", opina. "As empresas têm um grande interesse económico em que aumentemos a velocidade da nossa ingesta de informação", acrescenta. "Isso não significa que deliberadamente queiram que percamos a capacidade de concentração e contemplação: é só um efeito colateral do seu modelo de negócio".

Outros especialistas matizam bastante o prognóstico de Carr. O especialista em tecnologia Edward Tenner, autor de Our own devices: how technology remake humanity (Nuestros propios dispositivos: cómo la tecnología rehace a la humanidad), junta-se à crítica de Carr mas acrescenta que não tem por que ser irreverssível. "Coincido na preocupação do uso superficial de Internet, mas considero-o como um problema cultural reverssível através de um melhor ensino e um melhor software de pesquisa, e não como uma deformação neurológica", explica desde Nova Jersey (E U A). "Sucede como com a gente que está acostumada aos carros e às espreguiçadeiras mas entende a importância de fazer exercício".

Em definitivo, científicos como Kurzweil destacam o potencial da Internet como ferramenta de conhecimento. "A Rede oferece a oportunidade de albergar toda a computação, o conhecimento e a comunicação que há. No final, excederá amplamente a capacidade da inteligência humana biológica. E conclui: "Uma vez que as máquinas podem fazer tudo o que fazem os humanos, será uma conjunção poderosa porque se combinará com os modos nos quais as máquinas já são superiores. Mas nos mesclaremos com esta tecnología para sermos mais inteligentes".

Ler texto na língua original (EL País)

Ao contrário do que pensam os analistas políticos de porta de cadeia, os escândalos de corrupção nunca vistos antes nesse país fizeram um belo estrago para o Partido dos Trabalhadores, mesmo não atingindo o lider-mor do partido, Lula. A população, claro, não deu de ombros como muitos alegam. Alguns políticos juram de pé junto que o mensalão não existiu, que compras de votos não aconteceram e por aí vai. Isso funciona para a justiça (incrível, não?), mas o povo é mais desconfiado. Para eles, aconteceu e talvez ainda esteja acontecendo. Basta perguntar pela rua. E por que isso não atingiu a imagem do apedeuta? Por que ele ainda é presidente da República?

Breves Notas | Publicidade: Um desafio para o PT.

"Teu inimigo pode excitar em ti o sentimento de tentação, mas, se quiseres, podes ou dar ou recusar o consentimento. Se permitires ao apetite levar-te ao pecado, então estarás sob ele, e ele te dominará, porque quem quer que faz o pecado é servo do pecado; Mas antes de fazeres o pecado, enquanto o pecado ainda não está no teu consentimento, mas apenas no teu sentimento, isto é, enquanto ainda está no teu apetite e não na tua vontade, o teu apetite está sob ti, e o dominará."

           Neste livro, São Francisco de Sales no diz que antes de consentir no apetite, a vontade domina sobre ele; mas depois do consentimento, torna-se sua escrava.

           Nem tudo está sob o nosso controle, nossos sentidos e emoções, aquilo que vemos, ouvimos, podem nos levar a uma vida santa ou a tentação do pecado.

          Se passamos por situações que nos levam ao pecado, depende de nós, consentir-mos ou não, nossa vontade é que nos fará pecar ou não.

         No mundo de hoje nos deparamos quase todos os dias com situações que atentam contra a  nossa busca pela santidade. São músicas que tocam no rádio, os programas de televisão, acontecimentos no trabalho, são tantas as situações que vão contra a nossa castidade, contra a moral e a ética, em fim, que nos levam ao múrmurio, ao pecado.

         Quantas vezes no nosso serviço algo sai errado e nós logo murmuramos, reclamamos. Depende da nossa vontade reclamar porque algo não saiu como queriamos, ou louvar a Deus pois Ele nos concedeu a graça de nos mostrar-mos pacientes e perseverantes nas adversidades.

       O pecado só entra na nossa vida com o nosso consentimento, se não consentimos, se chegou até nosso apetite, mas nossa vontade não consentiu, então não chegamos a pecar, porque fomos firmes e não sedemos a uma tentação, nossa vontade foi forte o suficiente para dizer NÃO ao pecado.

        Lógico que não é uma batalha fácil, temos uma tendência ao pecado, uma fragilidade, mas isso não nos impede de lutarmos contra as tentações.

        Os santos nos mostram que é possível ter uma vida de santidade, só que é preciso força de vontade, determinação, perseverança e acima de tudo, a confiança e o diálogo com Deus! Sem oração, jejum, penitencia, sem uma vida de oração não teremos forças, pois como diz são Paulo, "quando sou fraco então é que sou forte", somente em Deus teremos as forças necessárias, pois o que nos é impossivel, é possivel a Graça de Deus, só Nele teremos força para vencer-mos o pecado.

        Então faça a experiencia no dia de Hoje, convide Jesus a caminhar contigo, viva um dia de cada vez, vença o pecado no dia de Hoje, ontem é passado, amanhã ainda não chegou, talvez nem chegue, nós só temos o HOJE, proclame HOJE que JESUS é o SENHOR da sua vida, da sua vontade, e Ele te ajudará a ser SANTO!

NÃO AMANHÃ, NÃO DEPOIS, MAS HOJE!!!!!

SÓ TEMOS UMA CHANCE PARA VIVER, TENHA FÉ!

Peter era um cara normal. Gostava de assistir ao futebol e de se divertir com os amigos. Às vezes pensava no rumo que sua vida estava tomando... Nesses momentos ele se perguntava se algum dia teria um relacionamento realmente maravilhoso. Ele desejava muito ter uma relação assim.
Uma das coisas que Peter adorava fazer era observar pessoas, e talvez não exista lugar melhor para isso do que um aeroporto.
Há alguns anos, ele esperava um amigo no aeroporto de São Francisco quando teve uma daquelas experiências que mudam a vida de uma pessoa.
Procurando por um amigo entre os passageiros que desembarcavam, Peter percebeu um homem caminhando em sua direção carregando duas malas pequenas. O homem parou bem ao lado de Peter para cumprimentar a família que o aguardava.
Primeiro chamou seu filho mais novo que devia ter cinco ou seis anos. Largando as malas no chão, pegou o menino no colo e deu-lhe um abraço carinhoso e demorando dizendo:
- Que bom te ver meu filho. Senti tanta saudade!
O menino sorriu timidamente e respondeu:
- Eu também, papai.
Levantando-se, o homem olhou nos olhos do filho mais velho, um menino de nove ou dez anos, e, colocando a mão em sua cabeça, falou:
 - Como você já esta crescido, Nathan, e como eu gosto de você. Depois deu-lhe um abraço longo e apertado.
 Voltou-se então para uma menininha que estava no colo da mãe e que estendia os braços para ele. Segurou-a delicadamente e beijou seu rosto inteiro, apertando-a contra o peito. A menina descansou no ombro do pai, vibrando de alegria.
 Depois de entregar a filha para o menino mais velho ele declarou:
 - Deixei o melhor para o final – indo beijar e abraçar a mulher. Acariciou seu rosto e articulou os lábios, sem emitir nenhum som: - Eu te amo muito.
 De repente Peter se tornou consciente de quanto havia se deixado envolver por aquela maravilhosa demonstração de amor. E ficou surpreso ao se ouvir perguntando:
 - Há quanto tempo vocês são casados?
 - Estamos juntos há 14 anos – respondeu o desconhecido, sempre segurando a mão da mulher.
 - E quanto tempo você passou viajando? – voltou a perguntar Peter.
 - O desconhecido virou-se para ele, sorriu e disse?
 - Dois dias inteiros.
 Peter ficou pasmo. Pela intensidade do reencontro, imaginara que o homem tinha passado semanas fora. Um pouco envergonhado, procurou dizer alguma coisa amável:
 - Eu queria que o meu casamento fosse tão apaixonado assim depois de 12 anos!
 O homem sorriu para Peter e disse-lhe uma coisa que mudou sua vida:
 - Não basta querer, amigo, você tem que decidir!
 Depois pegou as malas e se afastou com a família.
 Peter ainda os observava quando o amigo que ele esperava se aproximou e perguntou:
 Está olhando o que?
 Peter sorriu e, sem hesitação respondeu:
 - Meu futuro.

Trecho retirado do livro “Os Sete Níveis da Intimidade” do autor Matthew Kelly.

Ótimos relacionamentos não acontecem para quem espera simplesmente que aconteçam. A esperança é inútil se não for acompanhada de um verdadeiro esforço. Os ótimos relacionamentos pertencem àqueles que decidem se esforçar e fazer deles uma prioridade. Não basta querer... É preciso DECIDIR!!!

Entre os dias 17 e 18 de Outubro, o Museu Nacional de Arqueologia promove o curso "Divindades indígenas no território português", sob orientação do prof. José d'Encarnação.

Para mais informações:
gamna@mnarqueologia-ipmuseus.pt.

A Associação de Arqueologia da Amadora promove um Curso de Iniciação à Arqueologia. As sessões terão lugar ao sábado, entre os dias 11 de Outubro e 1 de Novembro.

Para mais informações:
associacao@arqa.pt
www.arq.pt

O DNJ deste ano quer dar continuidade ao ciclo de debates e celebrações começadas com a Campanha da Fraternidade da CNBB e com o centenário do nascimento de Dom Helder Câmara. Aliás, foi a profecia de Dom Helder que inspirou o eixo das atividades permanentes deste ano: “Temos mil razões para viver”. Temos a felicidade de fazer memória de seu legado no Centenário de seu nascimento, cujas festividades estão acontecendo em tantos lugares do Brasil.

Com o tema JUVENTUDE E MEIOS DE COMUNICAÇÃO, nosso grito será: Queremos pautar as razões de nosso viver!

Com esse grito, denunciamos toda visão equivocada sobre a juventude, e queremos colocar na pauta de discussões da mídia, da sociedade, e da igreja, sua verdadeira realidade, e anunciar seus sonhos e todas as razões do seu viver: justiça, vida digna, liberdade, PAZ para todas as criaturas” Queremos pensar como as mídias podem ajudar a gerar vida para a juventude, e ao mesmo tempo, somos convidados a pensar e criar nossas próprias formas de comunicação.

Roseana Tenutti

Manuais Treinador Nivel II e III

Sobre o netvibes, um leitor de feeds dos blogues, e não só, deixo também um documento de apoio. Clique AQUI.

Entre 29 e 31 de Outubro decorre, no Museu da Presidência da República, a segunda edição do curso Conservação e Restauro de Documentos Gráficos, sob a coordenação da Dra. Katia Bettencourt. O curso tem a duração de 18h.

Horário: 10h-13h; 14h30-17h30
Local: Sala de Formação do Museu

Valor da Inscrição:
Público em geral: 160€ | Téc. de Conservação e Restauro: 120€ | Estudantes/Desempregados/Seniores: 90€

Informações e inscrições:
Museu da Presidência da República
Tel: 213 614 660
museu@presidencia.pt

Gostei muito da formação: "Excelência no serviço de referência", porque aprende-se e contacta-se com colegas, trocando-se opiniões e realidades.
Quanto à formadora, gostei muito, é dinâmica, afável e enérgica.
Espero que continuem na senda de uma formação actualizada e virada para as necessidades dos técnicos que representam.
Quanto às instalações gostei, óptimas.

Paula Fontes | Técnica Principal BD | Biblioteca Municipal Miguel Torga | Miranda do Corvo

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Aqui vai a minha opinião sobre a formação "Excelência no serviço de referência".
A formação foi bastante completa e elucidativa sobre o serviço de referência, no que consiste e as suas várias vertentes, mas "pecou" pela falta de tempo, ou seja foi dada muito a "correr".
... Quanto à formadora, foi excelente. Tanto no modo como expôs a matéria como a facilidade que tem de comunicar, fez com que se apreendesse bem a matéria.

Maria Teresa Costa

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Relativamente à formadora Teresa Silveira a avaliação é muito positiva, a formadora demonstrou boa capacidade de comunicação, actualização de conhecimento e muita empatia com os formandos.

Maria da Glória Morais

Comentários de formandos que estiveram presentes na acção de formação "Excelência no Serviço de Referência", com a Teresa Silveira, nos dias 24 e 25 de Setembro 2008

" Aprender, para melhor fazer!"

"Participar nestas formações para melhorar os conhecimentos"

"o início de uma aprendizagem nuclear"

"A formação é a melhor base"

Formandos da acção "Como preservar e conservar documentos gráficos" | formadora Lucinda Oliveira | 26 Setembro

Dia 22 de Janeiro

09h00 / 09h30 SESSÃO DE ABERTURA
Ministério da Cultura / Fundação Calouste Gulbenkian / Gulbenkian Casa da Leitura.

09h45 / 12h15 PAINEL 1
LITERATURA PARA A INFÂNCIA E FORMAÇÃO DE LEITORES
Conferencista de Abertura
Peter Hunt (U. de Cardiff – País de Gales, RU)
Oradores
Lawrence Sipe (U. da Pensilvânia, Filadélfia, EUA)
Maria Nikolajeva (U. de Estocolmo, Suécia)
Sandra Lee Beckett (U. de Brock, Canadá)
Moderador: José António Gomes

14h30 / 17h00 PAINEL 2
ESTRATÉGIAS DE LEITURA E COMPREENSÃO LEITORA
Conferencista de Abertura
Teresa Colomer (U. Autónoma de Barcelona)
Oradores: Pedro Cerrillo (U. Castilla la Mancha – CLIJ, Espanha) Michel Fayol (Cons. Científico Observatoire National de la Lecture, França)
Pep Duran (Livreiro, Catalunha, Espanha)
Moderador: Maria de Lourdes Dionísio

Dia 23 de Janeiro

09h30 / 12h00 PAINEL 3
PROJECTOS DE PROMOÇÃO DA LEITURA
Conferencista de Abertura
António Nóvoa (U. Lisboa)
Oradores: Projecto Gulbenkian Casa da Leitura
Dolores López-Casero (Fundación German Sanchez Ruiperez, Espanha) Galeno Amorim (Observatório do Livro e da Leitura, Brasil)
Moderador: Paula Morão (DGLB, Portugal)

14h30 / 16h00 DEBATES
Forum sobre cada um dos painéis da conferência, que se realizarão em salas distintas

16h15 / 17h45 PAINEL 4
A LEITURA EM DEBATE
Fernando Savater (Espanha)
José Barata-Moura (U. Lisboa, Portugal)
Daniel Pennac (França) – A confirmar
Moderador: António José Teixeira

18h00 SESSÃO DE ENCERRAMENTO
Fundação Calouste Gulbenkian / Direcção Geral do Livro e das Bibliotecas

Mais informação aqui.

Autor: Dunga

A letra desta canção hoje me chamou muito atenção, pois cedo quando eu ainda saia de casa para ir trabalhar eu a ouvi, mais não dei muita atenção.
Algumas horas depois tive a graça de ficar por algum tempo a sós com Jesus diante do Sacrário, e lá pude experimentar o milagre da transfiguração em minha vida. Enquanto conversava com Jesus como há tempos eu desejava, partilhei sobre a minha vida, sobre algumas duvidas que tenho em meu coração. Duvidas e medos que tem me deixado angustiado nestes últimos dias. As dificuldades de ser um jovem d’Ele em meio a este mundo tão confuso, principalmente quando estamos à frente de algum serviço dentro da Igreja, parece que as provações e tentações são redobradas.
Em meio a estas duvidas e medos, consegui ouvir a voz do Senhor a me conduzir até sua tenda. Falo literalmente em tenda, pois como o mosaico da nossa Igreja foi finalizado essa semana, há um grande pano branco cobrindo o sacrário o que faz o altar parecer verdadeiramente a tenda do Senhor.
Neste clima de benção e transfiguração foi exatamente esta a Palavra que o Senhor me levou a recordar, a passagem do Evangelho de São Lucas, no capitulo 9, 28 e versículos seguintes, que tem como titulo a transfiguração de Jesus no monte Tabor.
Esta passagem nos relata o dia em que Jesus, junto com Pedro, João e Tiago sobe a montanha para orar. E nesse lugar o Senhor manifesta toda a sua glória diante dos discípulos, chegando ao ponto de a Palavra nos narrar que o “seu rosto mudou de aparência e sua roupa ficou branca e brilhante” (Lc 9,29b). No instante da transfiguração Ele revelou seu plano de salvação a nós. Logo em seguida podemos ver que a voz do próprio Deus que sai da nuvem diz “Este é o meu Filho, o Eleito. Escutai-o!” (Lc 9,35b), através desta Palavra e do trecho desta canção que o Senhor tocou profundamente o meu coração, ouvimos que o Senhor nos fala “é só viver pensando em mim, imagem e semelhança templo onde eu quis morar”, e chegamos a simples conclusão de que uma coisa só é necessária para seguirmos Jesus e viver a sua Palavra: precisamos viver a vida pensando n’Ele, fazendo aquilo que Ele nos pede. Ele só quer nos transfigurar, quer mudar a nossa aparência e nos fazer novos, totalmente novos.
Portanto eu te convido hoje jovem, suba o monte do Senhor, permita que Ele transfigure a sua vida, responda assim como Pedro, “Mestre é bom ficarmos aqui”, perceba o quanto é bom ser cuidado por Deus, o quanto é maravilhoso podermos dar o espaço que é d’Ele em nossa vida.  
“Eu quero entrar nesta nuvem Senhor, sentir seu amor tomando conta de mim, ouvir sua voz me dizendo assim:
A tenda eu fiz e é o seu coração”, façamos dessa canção nossa oração. Entre na tenda do seu coração e deixe Jesus te transfigurar neste amor maravilhoso que só Ele pode te dar.

Henrique de Paula

Professores estão a pagar pela avaliação

o Dia Mundial do Professor, o DN revela-lhe que há muitos profissionais desta área a recorrer a formação contínua paga, porque apesar de esta ser obrigatória na avaliação as ofertas gratuitas não cobre a procura. Os sindicatos apresentam hoje as suas propostas alternativas

Formação é obrigatória mas falta oferta gratuita

A insuficiência de ofertas gratuitas de formação contínua, obrigatória para efeitos de avaliação de desempenho, está a levar muitos professores a recorrerem a acções pagas - por valores que rondam os 150 euros por cada curso de 25 horas -, por receio de virem a ser penalizados nas classificações no final do ano lectivo.
Contactado pelo DN, o assessor de imprensa do Ministério da Educação, Rui Nunes, admitiu que a formação de professores "está a ser reorganizada", nomeadamente com novas regras para os centros de for- mação das associações de escolas que "exigem precisamente a identificação exacta das necessidades". No entanto, garantiu que além de estarem a decorrer "imensas acções de formação, nomeadamente através dos serviços ministeriais, o processo não parou. Estamos em Outubro. Até ao fim do ano vão haver muitas formações".
O facto é que vários professores disseram ao DN que as ofertas estão a escassear precisamente numa altura em que a procura cresce. Isto porque, ao abrigo do Estatuto da Carreira Docente (ECD), todos os 140 mil professores terão de obter pelo menos 50 horas de formação, a cada dois anos, para evitarem penalizações na avaliação. E para passarem os 20 pontos, o que lhes permite alcançar a classificação de "excelente" neste item, têm de somar mais horas.

O problema não é só ser gratuita ou não. É não existir, pura e e simplesmente. Sendo que os docentes são obrigados a ter metade dos créditos para a progressão na área científica de origem, a verdade é que a oferta existente para algumas dessas áreas é praticamente nula.

Não há qualquer plano, minimamente coerente, de formação de professores por parte do ME, embora seja da 5 de Outubro que partem críticas aos professores nesta matéria.

O ME faculta formação quase em exclusivo para Bibliotecas Escolares, TIC, Matemática, Língua Portuguesa e pouco mais. Os docentes de outras áreas - Línguas Estrangeiras, História, Geografia, Ciências da Natureza, Físico-Química, etc, etc - ficam apenas com a possibilidade de formação fornecida pelas associações profissionais ou, episodicamente, por algumas instituições do Ensino Superior. O que não chega nem para um quarto ou menos da procura.

Reporto-me ao caso de História para o qual apenas existia, na zona de Lisboa, a oferta facultada pela APH que, no total, apenas conseguiria atingir 120 docentes. Sendo que, para frequentar alguma, eu teria de fingir que precisava dela, pois alguns dos formadores até são antigos colegas, com a mesma ou menor experiência teórica e de investigação nas áreas da formação em causa que eu, não desmerecendo ninguém, que não têm culpa e andam a tratar da sua vida.

Mas é tudo uma imensa mistificação.

Culpam-se os professores por não fazerem formação relevante, mas a verdade é que ela não existe, pura e simplesmente. E a que existe é um negócio, apenas.

Mais ridículo, os créditos que deveriam resultar da obtenção pelos docentes de novos graus académicos na área científica de origem, seja mestrado ou doutoramento, só podem ser parcialmente usados. Usam-se uma vez alguns e o resto é para deitar fora.

Isto é tudo uma enorme vergonha, só que parece que quem deveria chamar a atenção ao governo para isto, está mais interessado em ir ao Portugal Fashion.

São prioridades.

Como eu gosto muito da Literatura de cordel, afinal de contas eu acho muito bonito a poesia matuta também que é uma das expressões do povo sertanejo, então fui juntando os acontecidos narrados pela minha avó e consegui fazer o texto: Pedro e a Galinha, que depois de muita insistência do próprio Antônio, (ele é o culpado por um monte de coisas na missão DDD) resolvi colocar o texto aqui no blog:

Pedro e a Galinha

São Pedro um dia preparou uma galinhada
disse a Jesus: Venha comer na minha casa
ele aceitou e ficou tudo combinado
ao meio dia iam comer o bom guisado.

Pedro Gostava muito de pé de galinha
e ao preparar comeu um lá na cozinha
viu que já estava bom e ficou animado
pôs na mesa, deixou tudo preparado

Jesus chegou. Pedro disse: à vontade...
vamos rezar que eu tô com fome de verdade.
Jesus foi logo pelo molho começando
e o outro pé o Pedro já tava pegando.

Era do pé que Jesus também gostava
e perguntou aonde o outro pé estava
Pedro sem graça disse a Jesus sem dó:
essa galinhas que eu crio é de um pé só.

Jesus calou-se e comeu outro pedaço
depois do almoço, foram juntos pra o terraço
e lá estava uma galinha descançando
com um pé só e Pedro foi observando.

Mostrou pra o Mestre logo àquela galinha
Jesus jogou nas suas costas uma pedrinha
ela correu e pedro logo argumentou:
Como sempre, fazendo milagres né Senhor!!!

Eh meu irmão, vê se me escuta
Fique sabendo, mentira tem perna curta!

FIM

Que essa estorinha ensine a gente a não inventar coisas sem pé nem cabeça ou até mesmo qualquer tipo de mentira.
um grande abraço e sejamos sempre mais DDD

Ambrósio - DDD

Palmas, 26/08/2004 20h58m

O programa do evento pode ser consultado aqui: