Todas las unidades sociales utilizan conocimiento, pero las org. que usan más conocimiento y más sistemáticamente que las demás unidades sociales. Aparte el conocimiento es creado en org. Y es pasado de generación en generación y por lo tanto es preservado dentro de las org. Weber  hace un distinción, el veía las autoridad burocrática o administrativa como basada en el conocimiento  técnico y el entrenamiento; los subordinados, pensaba, aceptan las reglas y las ordenes como legitimas porque consideran que los mas racional esta bien y miran a sus superiores como mas racionales (por tener mas conocimiento)  pero, es erróneo   considerar a la burocracia como jerarquía donde los mas racionales gobiernan a los menos. Primero la mayoría de los miembros expertos de la org. se encuentran en categorías medias y no en línea regular o en posición demando sino en torno a ellas (pueden ser expertos, técnicos, profesionales, especialistas, etc.). Segundo el principio básico de la autoridad administrativa  y el de la autoridad basada en el saber  o profesional, son completamente incompatibles.

Autoridad administrativa frente a autoridad profesional

La administración asume una jerarquía de poder. Sin una ordenación clara de superiores e inferiores, en la que aquellos tiene más poder que estos y por lo tanto pueden controlar y coordinar las actividades de estos últimos, se viola el principio básico de la administración; la org deja de ser un instrumento coordinado. Sin embargo, el conocimiento es en gran parte una propiedad individual.

Aun la aplicación del conocimiento es básicamente un acto individual, al menos en el sentido de que el individuo profesional tiene la responsabilidad última por su decisión profesional.

Este principio individualista se opone diametralmente a la esencia misma del principio de control y coordinación por los superiores; es decir: el principio de la autoridad administrativa. El profesional puede consultar a sus colegas antes de actuar, pero la decisión es suya. Si se equivoca aun será defendido por sus pares. La justificación ultima de un acto administrativo es que esta de acuerdo con la normas y reglamentos de la org. Y que ha sudo aprobado directamente o por implicación por un superior

Org. Del conocimiento:

La cuestión es como crear y usar el conocimiento sin minar la org. Hay 3 formas básicas de manejar el conocimiento dentro de la org.:

1) Hay org. Profesionales, que se caracterizan por los fines que persigue;  por la elevada proporción de profesionales que tiene en su equipo (al menos 50%) y por las relaciones de autoridad entre los profesionales y los no profesionales, estructurada de manera  que los profesionales tienen una autoridad superior sobre las principales actividades finales de la org. (Universidades, colegios, org. De investigación, hospitales).

Para determinados fines es útil distinguir entre aquellas org. que emplean profesionales cuyo aprendizaje es largo (5 años o mas), esta son la org. profesionales, y profesionales cuyo aprendizaje es más breve (menos de 5 años), están son llamadas org, semi profesionales. En estos dos tipos de org. Están las diferencias en los fines, privilegios y los asuntos de vida o muerte.

Las org. Profesionales puras se consagran primeramente a la creación y aplicación del conocimiento; sus profesionales se hallan generalmente protegidos en su trabajo por la garantía de la comunicación privilegiada y se preocupan, a menudo de asuntos de vida o muerte. Las org. Semiprofesionales se ocupan más de la comunicación y en menor extensión de la aplicación del conocimiento. Sus profesionales tienen menos garantizados el derecho de la comunicación privilegiada y raramente se ocupan de asuntos de vida o muerte.

2) Hay org. De servicio, en la q los profesionales están dotados de instrumentos, facilidades y equipo auxiliar exigido por su trabajo. Los profesionales sin embargo no son empleados por la org. Ni subordinada sus administradores.

3) Los profesionales pueden ser empleados por org. Cuyos fines son no-profesionales, tales como establecimientos industriales y militares.

Autoridad profesional en las org. No profesionales

Superioridad de la autoridad administrativa:

Las mas grande y mas comunes de las org. no profesionales son las org. de producción de propiedad y administración privadas. El fin es obtener ganancias. Los medios principales son la producción y el intercambio. Mientras los profesionales se ocupan de varios aspectos de los procesos de producción en y de intercambio, el gerente coordina que las diversas actividades, que hacen al fin de la org., se cumpla al máximo (obtener ganancias)

En general, los fines del negocio privado están de acuerdo con las orientaciones administrativas. la orientación económica de la org. Y la orientación burocrática  de la función administrativa comparte  un criterio hacia una combinación lógica de medios y desarrollo de procedimientos racionales  para llenar al máximo los fines dados.

Equipo técnico y línea administrativa:

Es la forma en que las dos clase de autoridades se combinan en las corporaciones.

Los gerentes, cuya autoridad es administrativa, dirigen las principales actividades finales; los profesionales usan el conocimiento como medio y se ocupan del aspecto científico  de los demás medios. Están en una posición subordinada a los administradores. Pero, los subordinados profesionales son tratados de manera diferente a los subordinados ordinarios: no se trata como a los rangos inferiores de la línea administrativa, sino como un "equipo técnico".

La autoridad del equipo esta subordinada a la autoridad de la administración

En org. Cuyo fin no es profesional (por, Ej., obtener ganancias) se considera deseable para los administradores tener la principal autoridad (línea). Los profesionales se ocupan solamente de los medios, de las actividades secundarias.

Los profesionales en las org. Profesionales:

En este tipo de org. Los administradores están a cargo de actividades secundarias; administran medios para la actividad principal desempeñada por profesionales. Los administradores ofrecen consejos acerca  de los problemas económicos y de org. De varias actividades planeadas por los profesionales. La decisión final esta, funcionalmente hablando, en manos de los diversos profesionales y sus cuerpos decisivos, como comités y consejos. El administrador puede plantear objeciones, pero quien decide es el profesional.

¿Quién es superior?:

Un profesional a la cabeza de la estructura de autoridad significará  que la actividad profesional es reconocida como la principal actividad final, y las necesidades de los profesionales recibirán probablemente una atención comprensiva... Pero un profesional puede poner mucho cuidado en la actividad principal y puede descuidar las actividades secundarias. Los profesionales de éxito, en su mayoría,  no están preparados para convertirse en administradores. Los que aceptan voluntariamente puestos administrativos están menos  comprometidos con los valores profesionales de sus colegas o lo ven como un estado transitorio y no como una carrera.

El administrador orientado profesionalmente:

Hay dos fuentes principales de administradores orientados profesionalmente. La primera son los mismos profesionales algunos sienten que no pueden destacarse en su campo y sienten que tiene más talento en para las actividades administrativas. Por eso, gravitan hacía las tareas administrativas sirviendo en comités y aluminado funciones administrativas menores; algunos a veces llegan a hacer administradores supremos.

La segunda fuente de administradores orientados profesionalmente es el entrenamiento especial (cursos  de administración especializada)

Las org. también están controladas por administradores profanos, esto quiere decir administradores que no tiene entrenamiento en el servicio de las actividades finales principales de la org.

Las org. profesionales realizan fines que son generalmente sostenidos por los profesionales

Centro de autoridad:

La teoría burocrática de Weber propone que hay una estructura de autoridad principal (la línea) puede ser complicada pero tiene un centro de autoridad donde se toman decisiones finales y pueden resolverse conflictos.

Las org. Profesionales tienen una estructura "funcional". (se refiérela echo e q las personas en bajo nivel están sometidas a dos o mas autoridades a la vez, siendo cada autoridad responsable de una limitada área de acción.

Hay tres áreas de actividad en la org. Profesionales:

A - Las actividades finales principales llevadas a cabo por profesionales y casi completamente bajo la autoridad del profesional que ejecuta la actividad o dirige a los semiprofesionales o no profesionales que la realizan.

B - Las actividades secundarias ejecutadas por administradores y personal no profesional bajo su control.

C- Actividades secundarias realizada por los profesionales.

En la primera área no hay jerarquía establecida. En la segunda, la jerarquía no incluye a los profesionales. En la tercera área hay con frecuencia una clara jerarquía y un predominio administrativo.

Org. Semiprofesionales:

La base de la autoridad profesional es el conocimiento, y la relación de la autoridad administrativa y profesional esta notablemente afectada por la cantidad y clase de conocimiento que tiene el profesional.

La autoridad profesional se relaciona con la autoridad administrativa de manera diferente. En primer lugar, el trabajo profesional tiene en estos casos menos autonomía; es decir, está más controlado por los de rango superior y menos sujeto a la discreción del profesional.  En segundo lugar, los semiprofesionales con frecuencia tienen capacidades y rasgos de personalidad más compatibles con la administración.

La org. Semiprofesional más típica es la escuela primaria. La segunda la agencia de trabajo social y la tercera el servicio de enfermeras en el hospital. Su trabajo diario esta regulado por la org. la autoridad profesional y administrativa  se relaciona de manera diferente de las org profesionales. El controla través de las reglas de org y de los superiores es mucho más extenso y se realiza por los mismos profesionales

La supervisión se realiza por personas que son ellas mismas semiprofesionales o profesionales. Por ejemplo, todos los supervisores de trabajo social han sido trabajadores sociales.

Org. De servicio para profesionales:

Las org. De servicio de investigación deben distinguirse  de las org. Profesionales de investigación en que los profesionales constituyen el principal personal de tiempo completo. Estos se encuentran habitualmente abajo  un tipo de control administrativo.

En términos de los proyectos realizados, la marcha del trabajo y el público así q se orienta la producción.

Externación frente a interacción

Todas las org se basan hasta cierto grado en otras org y colectividades para el cumplimiento y regulación de alguna de sus funciones. El punto de interés aquí es que funciones son manejadas por las org. Profesionales y cuales son transferidas al exterior. Cuanto más externadas están las funciones profesionales y más internadas las administrativas, tanto mas se acerca la org. Al tipo ideal de org. Profesional o semiprofesional.

Profesiones únicas frente a profesiones múltiples:

Otro factor que interviene en la balanza entre profesionales y administradores es el numero de profesionales que cooperan en una org. Y sus actividades mutuas. Cuanto mayor es el número y mas elevadas las tensiones entre las diversas profesiones tanto mayor es la necesidad de un administrador neutral como autoridad final.

Org privadas frente a org. Publicas

Una de las dimensiones más importante para el estudio de las org profesionales es la forma de su propiedad y su financiamento. Muchas org. Profesionales son financiadas en parte mediante contribuciones e impuestos.

En algunos casos se les pagan salario y en otros honorarios por la org o por los clientes. Estos factores actúan en las relaciones entre los administradores y los profesionales, especialmente en org de fines lucrativos, porque determinan en grado considerable quien representa el fin: los profesionales o los administradores. Por otra parte en la org. Publicas en que los profesionales son están asalariados y los administradores representan los interés públicos, el potenciadle distorsión puede ser reducido al mínimo.

La habitación esta llena de figuras geométricas de papel iluminadas con neón para realzar la belleza de la estructura.

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Quienes están interesados en postularse para la beca TOYOTA ARGENTINA S.A. y AEROPUERTOS ARGENTINA 2000 S.A.,y aun no lo han hecho, les recordamos que la fecha limite para enviar su CV, es el 25 de julio próximo.

Cordiales saludos.

Maria del Carmen Galloni
Directora
IEIA - UCES
Coordinadora Programa GLOBE Argentina
Representante GLOBE - America Latina y Caribe
Paraguay 1345 Piso 3? "D" - C.A.B.A.
4815-3290 Int. 532

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Iván Moreno y Fabianesi suena como refuerzo de Boca desde hace ayer. Pero este mediodía se hizo oficial a través de las palabras del presidente del club, Pedro Pompilio. Por eso, el actual jugador de Estudiantes no esquiva el tema y se entusiasma con su posible pase al xeneize. "Con el interés del presidente y el técnico de Boca ya estoy contento", contó el mediocampista en Un Buen Momento por La Red.

"Sé del interés, es una posibilidad. Hoy ya hubo algunas charlas, pero todavía nada definitivo. Trato de mantenerme calmo, si se da va a ser porque a todas las partes le interesa (Boca, Estudiantes y a mí). De por sí es un orgullo que un equipo como Boca haya pensado en mí", agregó. Y explicó que "va a haber una negociación".

Se prevé que Estudiantes pedirá por el pase de Moreno y Fabianesi alrededor de un millón de dólares. "Todavía no hablé con el técnico ni con los dirigentes porque esto se formalizó recién hoy a la tarde. Hasta ayer era un rumor. Desde el punto de vista económico el club verá si le conviene. Voy a estar sujeto a lo que digan ellos, porque compraron mi pase y confiaron en mí", comentó al respecto.

"En el momento en que ya haya algo concreto y estén todas las aristas sobre la mesa yo voy a tomar la decisión, pero falta mucho camino por recorrer. Primero está lo que piense la gente de Estudiantes", recalcó. Carlos Ischia busca un mediocampista con gol y él no hace oídos sordos: "Es una linda presión".

Todos aprendimos a escribir, a hablar y a grandes rasgos manejar nuestro lenguaje madre, pero la realidad es que muy pocos llegan a manejar con fluidez esta disciplina que exige ser un artista de las palabras.

La mejor manera de saber si nosotros somos o podremos ser buenos redactores es haciendo una leve introspección y comprobar si nos gusta escribir, leer, informarnos, conocer, admirar y difundir todo aquello que nos entra por los cinco sentidos y sale por la punta de un lápiz o por las teclas de una computadora, si es así entonces lo que nos hace falta es saber educar este nuevo descubrimiento que se llama capacidad para escribir con alguna entidad competente; hoy en día los creativos publicitarios alrededor del mundo tenemos la gran suerte de que existen escuelas e institutos dedicados al 100% a educar esos instintos salvajes que los publicistas poseemos y, en este caso, El Simulador de Vuelo tiene un as bajo la manga para que podamos manejar de manera adecuada una hoja en blanco y terminar con una gran y revolucionaria idea: se trata del inicio de sus talleres de redacción publicitaria, que están pensados para comenzar el 1 de septiembre y tendrán una duración de cinco semanas.

Si quieren más información, los invito a hacer click en la imagen para entrar al sitio del Simulador, una web tan bien hecha que no tiene desperdicio verla completa:

La educación, al igual que todas y cada una de las disciplinas humanas, se va especializando y hoy, en las instituciones adecuadas como El Simulador de Vuelo, podemos contar con el expertise de muchos profesionales que principalmente son publicistas en activo, y que sabrán hacer crecer esa veta de redactor que verdaderamente sepa comunicar (vender) de forma efectiva y dominante los productos que hoy inundan nuestro mercado pero sobre todo, que hacen girar la economía del mundo.

De verdad es apasionante, y si les gusta escribir y la publicidad les recomiendo que se acerquen al Simulador o a su escuela de creativos más cercana. No se arrepentirán.

Y para que vean la importancia de lo que les digo, aquí les va un consejo venido directamente de uno de los mejores publicistas del mundo: David Ogilvy tiene un consejo para los redactores que tengan hambre de mejorar, mismo que me robé del sitio de un buen amigo: Lasblogenpunto

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Estados Unidos, siempre preocupado por resolver asuntos externos como la Guerra del Golfo, Vietnam o sin ir más lejos, Irak, ha desviado la atención de sus problemas internos. Para nadie es secreto que ese país ha sido ‘malamente’ sede de algunas de las masacres estudiantiles más impresionantes; sucesos como Columbine o Virginia Tech, son sólo algunos de los cometidos por jóvenes estudiantes que asesinan a sus compañeros y maestros en su propia escuela.

Pero, ¿a qué se debe ese fenómeno? Algunas tesis explican que los jóvenes que han crecido a finales de los ochentas y principio de los noventas, han tenido mayor acceso a materiales televisivos repletos de sexo, violencia, drogas y vocabulario altisonante. Si bien no es el factor determinante, sí llega a influir y a alterar la realidad de adolescentes de poco criterio, aunado a que en Estados Unidos es sencillo tener acceso a un arma.

Recordando algunas masacres

La primera masacre de estudiantes en Estados Unidos que se tenga registrada, ocurrió en 1966 en la Universidad de Texas. Un hombre llamado Charles Whitman irrumpió en el interior del lugar; asesinó a sangre fría a 15 alumnos e hirió a 31. Whitman previamente había asesinado a su madre y a su esposa.

En 1998, la comunidad de Jonesboro, en Arkansas, fue sede de un tiroteo ocasionado por dos niños de 11 y 13 años de edad. El hecho causó la muerte de cuatro niños y una profesora; los menores tomaron un arma de uno de sus abuelos. Ese mismo año, un joven de 15 años, estudiante de la escuela pública de Thurston en Oregon, mató a dos estudiantes e hirió a 22.

En el año 2000, en Michigan, Estados Unidos, un pequeño de seis años toma una pistola de casa de su tío y la lleva al colegio. Asesina a una compañera.

En 2005, mueren cinco estudiantes y dos adultos luego de ser asesinados por un estudiante de 17 años en Minnesota. El atacante se suicida.

El psiquiatra Joseph Westermeyer, allá por los setentas, definió como el síndrome de Amok a aquellas personas que de pronto querían herir o matar, acompañado de un sentimiento de odio y rabia, para después suicidarse.

La masacre de Colorado

En abril de 1999 tuvo lugar el asesinato más conocido antes de Virginia Tech: la masacre de Columbine, en Littleton, Colorado.

Eric Harris y Dylan Klebold llevaron a cabo su plan de asesinar a sangre fría a los estudiantes del Instituto Columbine, para ello estaban armados con un rifle de asalto, dos escopetas, un revólver y explosivos caseros. Con ese arsenal le quitaron la vida a 12 alumnos y un maestro; hirieron a 24 alumnos.

Después de haber baleado la biblioteca y la cafetería, Harris y Dylan se suicidaron. Las investigaciones hechas por la policía revelan que los hechos fueron motivados por el profundo odio que sentían los adolescentes contra sus compañeros. En uno de los diarios de estos jóvenes se encontraron las siguientes líneas: “Una vez que comience a matar... Ténganlo presente... Hay probablemente unas 100 personas en la escuela que no quiero que mueran, el resto debe morir.”

Michael Moore, en su documental llamado Bowling for Columbine, retrata la masacre y critica el uso de armas en la sociedad estadounidense.

La masacre de Virgina Tech

También ocurrió en abril, como en Columbine. En 2007, el estudiante surcoreano Cho Seung-Hui mató a 32 personas. Seung-Hui se suicida poco después.

El atacante envío un video y varias fotografías a la cadena NBC. En aquel paquete expresaba su odio hacia la sociedad, exponiendo sus ‘razones’ para tal atrocidad. Otra teoría sostiene que el abandono de su ex novia, desencadenó las actitudes violentas, así como el uso de antidepresivos.

Algunas ironías

Algunos se preguntarán cómo cualquier persona tiene acceso a armas de fuego. Pues bien, esto proviene de un derecho constitucional estadounidense que se conoce como la segunda enmienda y permite a cualquier individuo traer consigo armas de fuego para su defensa personal.

Además hay un grupo pro-derechos de quienes portan armas de fuego. Se llama National Rifle Association, tiene bastante influencia y convocatoria; por algún tiempo su presidente fue el actor Charlton Heston.

Con estas facilidades, y con el trabajo de este grupo, ¿qué tan difícil es volverse un asesino? Ya nadie está exento de ser atacado o, en el peor de los casos, asesinados.

En Estados Unidos, las universidades y centros comerciales son conocidos como “zonas libres de armas”, por lo que no es de extrañar que se hayan convertido en los lugares más cómodos para cometer asesinatos masivos. Y es que como decía en su diario uno de los asesinos de Columbine, “entrar con un arma al instituto es tan fácil, como hacerlo con una calculadora”.

Para terminar…

Una de las últimas masacres propiciadas por un joven de 19 años ocurrió en un centro comercial. Robert Hawkins, mejor conocido como el ‘Asesino de Ohama’, mató a ocho personas. Antes de hacerlo le dijo a su casera y también le anunció que se suicidaría. Hawkins presentaba una severa depresión, hiperactividad y déficit de atención.

¿Qué está pasando con la sociedad estadounidense? Será razonada la idea de justificar dichas acciones por ser un país bélico. Espero que estas conductas no se globalicen y que sirvan de ejemplo para poner atención en los jóvenes y sus problemas.

Finalizaré con un fragmento de Masacre en Columbine. Michael Moore le pregunta a Marilyn Manson: ”¿qué le dirías a los jóvenes que fueron victimas de Columbine?. Manson contesta: “No les diría nada, simplemente los escucharía, ya que nadie se ha preocupado por hacerlo”.

Nosotros los alumnos de la Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo de la población de Atequiza, municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos permanecemos en la escuela cada periodo vacacional (en diciembre, en semana santa y en julio y agosto) de guardia en el internado de la institución realizando las guardias vacacionales. Sin embargo en este periodo las autoridades de la Secretaría de Educación Jalisco, principalmente la Alejandra Javier Jacuinde Directora General de Educación Normal, Profr. Pedro Díaz Arias Coordinador de Formación y Actualización de Docentes y el Dr. Camilo Acebo Gutiérrez Director de la Escuela, intentan desalojarnos con el argumento de que son vacaciones y debemos de abandonar la escuela, nosotros esa determinación la vimos algo extraña debido a que es el primer año en que no se nos permiten la permanencia en la escuela durante las vacaciones en donde realizamos actividades de vigilancia, cuidamos la escuela y le damos mantenimiento en cuanto a labores de limpieza

Nosotros vemos esta determinación de manera arbitraria por que la escuela tiene modalidad de internado además de que otro pretexto es de que se remodelaría una planta dormitorio de la escuela, el día martes el subdirector de asuntos estudiantiles de la escuela, Ramón Padilla Silva, de manera autoritaria les dio un ultimátum para que el jueves 17 a las seis de la tarde desalojen la escuela o los sacará con la fuerza pública además de que amenazo que si no acatábamos su indicación nos reportaría y subsecuentemente nos expulsaría.

Nosotros nos mostramos preocupados y sospechamos de esta decisión, pues a pesar de que se ofrecieron para colaborar en las labores de remodelación, en actividades de limpieza y también el cuidado de los módulos de producción que como estudiantes tenemos, 20 puerquitos y la parcela, no nos escucharon en cuanto a las argumentaciones pertinentes para poder revocar esta determinación en base a la razón, aunque lo único que conseguimos de las autoridades fue un total rechazo y cerrazón ante nuestros testimonios y explicaciones para fundamentar nuestras guardias vacacionales.

En cuanto al proyecto de remodelación aún no se presenta, la limpieza dicen que los trabajadores se harán cargo, aunque como es costumbre si se encargan de la limpieza sin embargo solo de la zona académica, descuidando la zona asistencial de la cual nosotros somos usuarios; y de los módulos de producción nos dicen que estos no pertenecen a la institución y que no es su responsabilidad. Los módulos de producción son el resultado de un proyecto en el interior del seno del comité ejecutivo estudiantil para poder impulsar la participación de nuestros compañeros para que puedan adquirir conocimientos que les sirvan de herramienta al momento de egresar y cuando comiencen a ejercer puedan ser de beneficio a la comunidad a la cual pertenezcan, ya que por parte de la institución no existe la disposición para que nos podamos formar en otros ámbitos necesarios, sino solamente una teoría académica.

El día martes 15 solicitamos una audiencia con la directora general de educación normal en Jalisco, Alejandra Javier Jacuinde pero no se nos fue otorgada, aunque si nos recibió ni siquiera escucho nuestros argumentos y se mostró en una total cerrazón, a lo que nosotros no vimos como una audiencia sino como una sesión en la cual se nos dio una indicación arbitraria y autoritaria.

Ese mismo día platicamos con el Coordinador de Formación y Actualización de Docentes Profr. Pedro Díaz Arias (egresado de nuestra escuela normal rural de Atequiza) en el cual fuimos con el objetivo de abordar algunas gestiones relacionadas a la publicación de la convocatoria del concurso de oposición para la obtención de plazas para nuestros compañeros egresados y poder ver cuales eran los requisitos, además para comenzar el asunto relacionado con la matricula para el nuevo ingreso de nuestra escuela cuantos ingresaran y también ver la cuestión debido a lo sucedido el año pasado en el cual se redujo la matricula de nuevo ingreso que era de 141 (2006-2010) y que se redujo a 129 (2007-2011), además de que se perdieron otras 18 matriculas; además de tocar el punto del problema de sus compañeros detenidos y torturados por la policía hace un mes, cuando se dirigían a una manifestación en Guadalajara, y además de que nosotros estábamos trabajando este problema debido a que la Secretaria de Educación Jalisco se mantiene al margen en esta cuestión y así nos lo expresaron en reiteradas ocasiones de que si nosotros nos comportábamos como delincuentes como delincuentes nos tratarían, en relación a este punto se han tenido conversaciones con el departamento de asuntos jurídicos de la Secretaria de Administración para gestionar el otorgamiento del perdón para nuestros compañeros y que se retiren los cargos.

A pesar de todo esto las autoridades nos dejaron en claro su postura y además no dijeron que las vacaciones son para descansar, sin embargo nosotros como Comité Ejecutivo Estudiantil adquirimos el compromiso y así mismo la responsabilidad de velar por los derechos legítimos de nuestros compañeros por el cargo que se nos confirió y otorgó la base estudiantil en una Asamblea General de Estudiantes y a la cual debemos corresponder, aunque las autoridades no quieren que veamos las problemáticas que nos aquejan como estudiantes, ellos quieren persuadirnos y hostigarnos para que dejemos de lado la lucha por nuestra base estudiantil de la normal. Nuestra postura es permanecer en el internado y esperar la hora del desalojo para ver qué sucede y si las autoridades entran en razón.

Los compañeros que permanecemos de guardia hemos sido apoyados por personas del pueblo, donde nos hacen explicito su compromiso y total apoyo. Los padres de familia que la mayoría son campesinos y personas de bajos recursos económicos y que la única opción que ellos ven para que sus hijos puedan salir en esta vida es la Escuela Normal Rural de Atequiza. Además otros compañeros han regresado a la escuela que ante la situación que nos aqueja como base y comité del plantel, de tal forma mencionamos que esperamos que no haya problema en solucionar esta problemática de las guardias.

Además, manifestamos el temor de acciones represivas contra nosotros como dirigentes de la base estudiantil, dejamos en claro que no descartamos que el Gobierno del Estado emprenda represión contra nosotros, ya que nos demostró que ellos callaran cualquier manifestación mediante la fuerza publica encabezada por la Dirección General de Seguridad Publica del Estado, y su demás aparato represivo, cabe mencionar de que

la madrugada del lunes pasado el abogado que llevaba el caso de los cinco estudiantes detenidos y golpeados por la policía estatal, Benjamín Covarrubias, fue asesinado de tres balazos en el tórax. Y cabe la posibilidad, no lo podemos asegurar aunque no lo descartamos que pueda esto ser por la defensa que gestionaba como abogado de nuestros compañeros. Aunque las averiguaciones dictaminaran las causas por las cuales fueron asesinados el y su compañero.

La realidad es que se trata de un fake distinguible a kilómetros de distancia.

Deja un buen sabor de boca el buen nivel en la filmación del mismo, el cuidado que se tuvo en su producción y dirección de actores, en la iluminación y el diseño de audio también gozan de un alto estándar, pero las primeras señas de ser un hijo ilegítimo salen rápidamente a la luz: prácticamente en ningún país en pocos países del mundo está prohibido tocar bajo ninguna circunstancia una bebida alcohólica (si no me creen, chequen en su TV más cercana comerciales de bebidas con alcohol y verán que la mano del hombre jamás se acerca a la bebida o vaso) y muchísimo menos llevarla a la boca y darle un buen sorbo.

Esto, junto a otros muchos obstáculos legales en cuanto a comerciales de este tipo de productos, también es completamente verificable.

El tema obedece a una disciplina más bien escolar, en la que estudiantes del Hallo Ad Academy en Holanda realizaron este comercial (junto a uno más que podrán ver más abajo) a manera de trabajo estudiantil para Heineken:

Todo bajo el concepto Fuck it! que, obviamente, es extremadamente campañable y de un modo extraño, bastante adecuado.

Ante todo hay algo que me hace un poco de ruido, pero al parecer se trata del par de puntos legales que tocamos arriba. Sin embargo confieso que tengo un sentimiento incontrolable de salir corriendo por una buena cerveza.

Salud!

Actualización: gracias a los comentarios de lartkma y LuisR, nos enteramos que en Perú la legislación sí lo permite, y aún con mi escepticismo ahí está el tan maravilloso beneficio de la duda. Gracias!

El agua que lanzó Música Sepúlveda a la ministra de Educación ha puesto en evidencia los viejos monstruos que se anidan en el alma de las elites en el poder. A partir de la mojada se orquestó un escándalo de proporciones en apoyo al autoritarismo punitivo y su presentación ante la sociedad como la "tabla salvadora" frente a una juventud descrita como violenta y carente de todo respeto por la autoridad. Por esto una chica de apariencia frágil ha sido convertida en una especie de monstruo, al que se debe aplastar so riesgo de precipitarse en el caos no solo en la educación sino también en el ambiente laboral, donde las cosas no funcionan si los trabajadores no obedecen y respetan a sus patrones (lo dijo Bernardo de La Maza en Megavisión).

La ministra, todavía con agua en el ojo al parecer, no concibe que los escolares reclamen tanto pues son notables los avances en educación en estos años. La única explicación para el jarrazo son los típicos desórdenes hormonales de una adolescente y la mala influencia de su madre activista política. Para apoyar esta tesis algunos medios averiguaron en su vecindario que la niña es algo "loca", le gustan los gatos, andar en bicleta y… escuchar a todo volumen canciones de protesta del Quilapayún. Además es hija de una madre soltera, involucrada en diversas causas políticas, y padres desavenidos, tiene un promedio regular en el colegio y anotaciones disciplinarias por atrasos reiterados. O sea todo mal.

Para el columnista de La Tercera Ascanio Cavallo su comportamiento es el resultado de las frustraciones y derrotas de la generación que luchó en los años 80 contra la dictadura militar, quienes traspasaron a sus hijos o nietos los traumas y el culto a la violencia incubado en aquellos años.

En las Ultimas Noticias un fulano de apellido Pumarino concluye en su columna que el jarrazo es culpa de la propia autoridad por establecer diálogos con "niñas histéricas…mocosos angustiados y gritones… tartamudos y pasados a ala". Por su parte el ideólogo UDI Gonzalo Rojas afirma que "doña Música" (así la trata) es una "alienada por la deformación comunista" y una moderna versión de "Pavel Morozov", adolescente ruso que en la época staliniana denunció a su padre por "desviaciones" capitalistas.

La chica además es hija de la Concertación, bajo cuyo régimen se ha desacreditado a toda autoridad, fomentando el "revanchismo" en materia de derechos humanos, el libertinaje de los condones, las Jocas, el "contoneo", el "ponceo" y la delincuencia juvenil

Furiosos escribidores de cartas al director comparan a la escolar con Miguelito, un niño delincuente culpado de varios asaltos, y en este mismo blog un par de anonimos ironizó sobre el tema atreviéndose a calificar a la niña de "matona". Otros escandalizan porque el jarrazo es indicador de la rebeldía y violencia contra los maestros, muchos de los cuales –afirman-, imparten clases con el temor vivo a ser burlados o agredidos por los alumnos. Habría algunos casos donde ya ni siquiera es posible dar clases por la pérdida absoluta de control sobre los jóvenes.

El broche de oro a toda esta grita y exageración lo pusieron los periódicos empresariales La Tercera y el Mercurio al declarar absurdo debatir complejas políticas públicas con muchachos exaltados, cuando solo corresponde hacerlo con especialistas.

Desmontando el montaje

- Música Sepúlveda de 14 años es militante de una organización de estudiantes y tiene perfecto derecho a ello. No es una delincuente. Cabe recordar que fueron jóvenes como ella quienes pusieron el tema de la educación en la agenda pública, no los adultos, ni el gobierno, ni la oposición, por tanto es legítimo que se sientan actores principales en el debate sobre este y otros temas de interés público.

- El jarrazo se dio en el contexto de una contramanifestación a una autoridad política y en un espacio público. Este hecho no puede ser homologado a las agresiones que sufren algunos maestros por parte de alumnos, en su mayoría cometidas por muchachos vinculados al lumpen y sin ningún interés político o participación en organizaciones sociales.

- La rebeldía juvenil y en este caso de los escolares está justificada no en la violencia de los años 80 o el adoctrinamiento "malsano" de sus familiares, sino en las injusticias e inequidades del presente que todo el mundo reconoce aunque en este caso pretendan olvidar convenientemente. Contra la LGE y con diversos matices, se han pronunciado desde escolares a parlamentarios de gobierno e incluso Juan Eduardo García Huidobro, presidente del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación.

- A la vista de tanto ataque y exageración resulta claro que Chile prima una seudo democracia enquistada de un fascismo profundamente anidado en el corazón de las élites en el poder y por tanto … la lucha por una verdadera democracia está a la orden del día. No hay otra alternativa

Buena pregunta

Sirva esto como un homenaje para todos los que han formado parte de la familia de SIS y nos han ayudado con su esfuerzo, dedicación y frescura.

Muchas gracias a todos...

Un saludo,

Jacinto

En medio de la campaña municipal en el norte, Yasna Provoste se pronunció sobre el mediático episodio de María Música Sepúlveda y las comparaciones con su sucesora. Estilos y generaciones distintas que se enfrentan a las reivindicaciones pingüinos.

-¿Cómo evalúa el incidente que sufrió la ministra de Educación?

-Solidarizo en términos humanos con lo que le pasó, pero creo que el ministerio debe defender con fuerza a la estudiante. No se debe escatimar esfuerzos por dialogar: es fundamental para relacionarse con profesores, apoderados y estudiantes. Eso sí, ese diálogo debe ser de ida y vuelta. El ministerio tiene que redoblar sus esfuerzos por dialogar.

-¿La actual conducción del Mineduc ha seguido esta línea?

-Ha estado alejado de ese camino. No hay que olvidar que cuando el ministerio generó una mesa no fueron invitados los profesores, y ese tipo de actitudes repercute. Estoy segura de que debe haber más apertura y mayores espacios de diálogo permanente, también con los parlamentarios, porque es a través del debate de la ciudadanía que se logran los mejores acuerdos por la educación.

-La ministra Mónica Jiménez ha sido criticada por su mal manejo político y ha manifestado públicamente su apoyo al lucro. ¿Cree que eso tensiona más el ambiente?

-A mí no me gustaría referirme a la gestión en particular de la ministra. Cuando yo asumí ese cargo, el ex ministro [Martín Zilic] dio sendas entrevistas advirtiendo que iban a venir movilizaciones y eso no hace bien. Ahora se está haciendo el mejor esfuerzo, pero diría que hay que redoblar la voluntad por tener mayor diálogo para que se entienda el sentido tras la iniciativa legal. Una oportunidad para explicar la gran diferencia entre la LGE y la LOCE se vivió hace días, pero no se aprovechó al máximo. Fue cuando una autoridad local aludió a esta alumna y dijo arbitrariamente: "Yo voy a pedir que la expulsen del colegio".

-¿Qué medidas se deberían tomar tras el incidente?

-El ministerio debiera defenderla con mucha fuerza para que sus derechos como estudiante sean respetados. Si bien aún no está aprobada la LGE, hay que hacer un esfuerzo porque las normas de protección contenidas en este proyecto se puedan aplicar. No se solucionan los problemas expulsándola del colegio; esa es la solución más fácil que se ve para resolver los temas estudiantiles, pero aquí se requiere canalización de energías, mayor acompañamiento y apoyo. Eso es lo que tiene que hacer la comunidad educativa.

Los estudiantes asamblearios han ideado esta manifestación no sólo como protesta a todos los problemas derivados de un proceso como la Convergencia Europea, sino "como una crítica generalizada a la privatización de la educación". "Hay problemas como el calendario académico o la propia Convergencia tras los cuales hay cuestiones de fondo mucho más serias, como el pésimo modelo educativo de las Islas, contra lo que creemos que todos debemos movilizarnos", comentan desde AMEC.

Por este motivo, a la marcha está convocada toda la comunidad educativa, de los diferentes niveles, "puesto que el actual modelo educativo nos afecta a todos", aseguran los estudiantes asamblearios. Por eso, los miembros de AMEC buscarán la unión de todos los colectivos afectados, desde el PAS al profesorado, tanto el universitario como el de enseñanzas medias, sin olvidar su propio compromiso con el alumnado. Con este fin, desde la Asamblea se procurará conseguir que a la marcha del 8 de octubre acudan cuantos más colectivos sea posible.

"La cuestión es que pretenden dividirnos haciéndonos pensar que tenemos problemas distintos, que una cosa es la modificación del calendario académico o la Convergencia Europea y otra muy distinta es la homologación", plantean los estudiantes de AMEC. "Sin embargo, detrás de todo esto se encuentra un modelo privatizador que pretende que la educación pública se vea reducida a favor de la privada, haciendo del conocimiento una mercancía", añaden. Por eso, desde AMEC llaman a toda la comunidad educativa de las Islas a unirse y protestar el miércoles 8 de octubre por el futuro de la educación.

La Laguna, 18 de julio de 2008

CARTA DE TOMAS HIRSCH AL GOBIERNO DE CHILE

Señor
Edmundo Pérez Yoma
Ministro del Interior
Presente
Santiago, 9 de Julio de 2008
Señor Ministro:

La presente tiene por objeto manifestarle nuestra profunda preocupación por la inusitada violencia con que está actuando Carabineros contra nuestros hijos.

Nos es absolutamente incomprensible que un gobierno que se dice democrático, que se dice formado por quienes recuperaron la democracia, que tiene entre sus miembros a hombres y mujeres que sufrieron en carne propia la persecución, la tortura, la arbitrariedad en todas sus formas, hoy actúen exactamente del mismo modo que decían rechazar hace 20 años.

¿Cómo es posible que Ud. envíe a las tropas de Fuerzas Especiales, verdaderos comandos militarizados, a golpear descontroladamente a los jóvenes de Chile?

¿Cómo es posible que Ud señor Ministro, ordene que niños de 12, 14 o 17 años sean arrastrados, golpeados y encarcelados como si se tratara de delincuentes por el solo hecho de pedir la derogación de una Ley que no cumple con lo que su mismo gobierno se comprometió?

Díganos, señor Ministro: ¿Puede Ud explicar al país en que se diferencian sus instrucciones a Carabineros de las que daban los siniestros ministros Sergio Onofre Jarpa o Sergio Fernández?
Ud. maneja a Carabineros, quizás piensa que lo controla todo.

Pero queremos decirle señor Ministro que Ud. no controla la convicción de nuestros valientes jóvenes de movilizarse por un Chile más justo y más democrático. Ud no maneja los sueños de las Nuevas Generaciones. Ud. puede apalear y esconderse pero Ud. sabe, en el fondo de su corazón sabe que Ud no triunfará. Quizás es esa certeza de saberse derrotado lo que lo impulsa a su violencia desatada.

Confiamos en que lo inhumano que habita en Ud. algún día dará paso a lo Humano.

Lo que Ud. no sabe es que las Nuevas Generaciones y su convicción No Violenta triunfará.

Tomás Hirsch

A menudo se lee en artículos y foros que una de las principales características de un buen traductor es su curiosidad por todo lo que le rodea y sus ganas por absorber todo el conocimiento posible de cualquier materia. En efecto, para traducir no solo se precisa conocimientos de lenguas, sino de un amplio bagaje sobre el tema del texto que se traduce al que, normalmente, se llega tras una fase previa de documentación cuya exhaustividad dependerá, en gran parte, de nuestra especialización (he ahí la importancia de especializarse para la rentabilidad de un proyecto).

Para especializarnos en traducción a través de la Universidad tenemos varias alternativas, a saber:

• si os interesa la traducción médica, hay másteres oficiales como el Máster Oficial en Traducción Médico-Sanitaria de la Universidad Jaume I de Castellón (se imparte a través de Internet; podéis leer información sobre la edición anterior en el artículo La enseñanza virtual de la traducción médica en el Espacio Europeo Superior (EEES)) que seguro ayudan a abordar mejor los textos de carácter médico-sanitario (por lo menos el plan de estudios y el cuadro docente son bastante sólidos);
• si lo vuestro es la traducción jurídica y económica, el próximo curso académico se va a impartir, de forma virtual, el Máster Oficial en Traducción Institucional de la Universidad de Alicante;
• si por el contrario lo que os apasiona es la traducción audiovisual, la Universidad Autónoma de Barcelona ofrece un ya reconocido Máster en Traducción Audiovisual tanto de forma presencial como virtual (ojo, que no son iguales; además, ninguno de ellos es oficial);
• también hay cabida para la traducción literaria y humanística en el mundo de la formación de posgrado, y el Máster Universitario en Traducción Literaria y Humanística de la Universidad de Málaga es buena prueba de ello. Se imparte de manera presencial y no es oficial (no he podido comprobar si se impartirá en el próximo curso académico, ya que la información no está actualizada);
• si sois como yo y queréis tener un pleno dominio de las tecnologías de la traducción, el Máster Oficial en Tecnologías de la traducción y Localización de la Universidad Jaume I de Castellón (presencial) parece ser la oferta más interesante a nivel nacional, aunque si ya domináis mucho el tema quizás sea mejor hacer el Graduate Diploma in Localisation Technology o el Master of Science in Global Computing and Localisation, ambos de la Universidad de Limerick e impartidos de forma presencial y de reconocido prestigio a nivel internacional; y
• si os interesa iniciar vuestra carrera investigadora en traducción, podéis hacer el Máster en Traducción e Interpretación (perfil investigador) de la Universidad de Granada, aunque debéis saber que todos los másteres oficiales también conducen al grado de doctor si se sigue el itinerario investigador en vez del profesional.

Sin embargo, no todo en esta vida es traducción. Hay otras muchas competencias con la que debemos contar si queremos hacernos un hueco en el mundo laboral, sobre todo si queremos entrar en una agencia de traducción. Por tanto, hay que ampliar horizontes más allá de la traducción (sin entrar en intrusismo en la medida de lo posible, claro; todo depende de las necesidades) y hacer cursos más o menos relacionados con nuestros intereses.

Por ejemplo, nunca viene mal tener conocimientos sobre diseño y programación de páginas web, así que, ¿por qué no hacer un curso virtual de páginas web como el que ofrece el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada (CEVUG)? Yo lo he hecho y se aprende un montón, sobre todo por la excelente labor del profesor que lo imparte. Por otro lado, si os interesa la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), los cursos del Instituto Cervantes son altamente recomendables (y caros). Yo acabo de hacer uno de formación inicial de profesores de ELE y ha sido muy provechoso, con profesores altamente cualificados y que en general imparten las clases de forma muy amena a pesar de las sesiones intensivas que hubo. De hecho, el miércoles asistí a una de las mejores clases de mi vida gracias al profesor José Franco Rodríguez.

Por supuesto, no hay nada como la experiencia profesional y la lectura de libros e Internet para formarse en cualquier materia de forma autodidacta. No hay duda de que esta es la mejor forma de aprender en cuanto a relación calidad/precio. Ahora bien, si tenéis tiempo y dinero, os recomiendo que investiguéis un poco y hagáis cursos que tengan buena pinta y que creáis que os van a servir. Recordad que quedan muy bien el currículum y que, aunque a la empresa privada le importan más las competencias reales de los candidatos tengan o no títulos, en la administración pública los cursos de formación cuentan mucho en los baremos. Nos guste o no, al menos en España cuantos más "papeles", mejor.

Eso sí, pensad bien en qué cursos os matriculáis y lo que vais a obtener a cambio. Por ejemplo, los cursos virtuales de ProZ.com me parecen un despilfarro por algo que puedes aprender con dedicación y esfuerzo tú solo (será que como aún no llego a mileurista me parece caro pagar 200 € por 5 horas virtuales). Otros, como los de Trágora Traducciones, no están tan mal si cobras un buen sueldo y prefieres recibir formación en un tema concreto por falta de tiempo para investigar por tu cuenta.

Por último, me gustaría señalar que los cursos son como los profesores: hay buenos y malos, así que indagad lo posible antes de desembolsar vuestro dinero.

Adjunto la lectura para Geografía de Costa Rica, la misma se encuenta en formato PDF (clic aca). Se hace referencia a la imagen turística de las islas desde las perspectiva geográfica. Por favor traten de emitir su comentario orientado hacia las siguientes preguntas:

¿Cómo se representa la imgen turística costarricense partiendo de la geografía nacional?

¿Cómo se podrían aprovehar la región insular del Golfo de Nicoya desde la perspectiva turística?

¿Cómo se construye la imágen turística de las islas?

Aplicado al caso de la isla del Coco, ¿cómo se relacionan los tres aspectos mecionados por la lectura(sicológico, estratégico y práctico) como una oferta de turismo nacional e internacional?

Tienen tiempo hasta el de la siguiente clase (29 julio) para emitir su comentario en línea.

Saludos,

Prof. Warner Ruiz

Para estrenarme en el blog nada mejor que hacer un poco de historia. Además así con un simple copy/paste resuelvo el primer entuerto. Es de una revista para consumo interno, osea que no os penséis que esto es la NASA, pero estamos cerca ;-) 

Al mismo tiempo hago una llamada a los históricos, es decir a los que hicieron prácticas con nosotros en el pasado que se pasen por el blog y nos cuenten que es de su vida. Sabemos que la mayor parte de ellos ahora están dirigiendo grandes empresas de TI, o amasando fortunas por sus innovadoras ideas, pero eso no quita para  que recuerden sus orígenes y nos cuenten lo importante que ha sido para ellos el paso por las prácticas de alto rendimiento en Solvay. 

También estaría bien que me comentárais algo sobre la foto. Si los chicos y chicas que tenemos son guapos. En fin, ya me entendéis. A lo mejor eso os anima a venir por aquí. 

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La buena formación de los estudiantes, junto a la experiencia que adquieren dentro de una multinacional como la nuestra que esta a la última desde el punto de vista informático, es una fórmula exitosa en el mercado laboral

Las prácticas de verano de estudiantes universitarios tienen una gran tradición en Solvay. Sin embrago, no solo en verano tenemos estudiantes entre nosotros.

Concretamente SIS cuenta durante el periodo escolar con varios estudiantes del último curso de carrera de la Escuela Superior de Informática de CESINE. Estos estudiantes realizan con nosotros su proyecto fin de carrera y a la vez realizan para Solvay proyectos que en muchas ocasiones tienen una gran utilidad.

Solo por citar algunos ejemplos:

-          Entre varios de los alumnos que han pasado por aquí en los dos últimos años se ha desarrollado una herramienta informática para especialistas (FlexMigrator) que es utilizada en todo el grupo Solvay como estándar de migración para TeamSites.

-         También participaron en uno de los proyectos ganadores del Innovation Trophy 2003, R-WAT (proyecto conjunto de las Unidades de CB, Electricidad/AMRA y SIS). La aplicación informática fue en gran parte desarrollada por dos estudiantes de CESINE.

-          Uno de los proyectos realizados el pasado año se ha presentado como idea de negocio dentro del programa emprendedores.

-         Este año se ha acordado con los responsables del proyecto SOLIA (I3G) la realización de determinados trabajos que están siendo desarrollados en gran parte por estudiantes.

Por supuesto que es gratificante el hecho de que los trabajos de estos estudiantes sean útiles para Solvay. Pero por encima de todo, lo que nos llena de satisfacción es saber que para  los estudiantes su paso por Solvay les sirve para abrirse camino en su vida profesional y que además nos recuerdan con cariño.

Carlos Miguel, hizo con nosotros el proyecto el año pasado. Pocas semanas después de terminar el proyecto fin de carrera en Solvay empezó a trabajar para una empresa especializada en SharePoint. Le preguntaron con mucho interés sobre su proyecto de integración de TeamSites y SAP. Ahora está involucrado en un proyecto para el Metro de Madrid.

Carmen San Miguel estaba recibiendo un curso intensivo de SAP, también en Madrid. Laura Herreros, por su parte, cambió de tecnología y se encontraba programando en Java (también en Madrid). Marta Martínez, otra de las últimas incorporaciones, estaba trabajando en Madrid la última vez que SIS tuvo contacto con ella, aunque iba a pasar largas temporadas haciendo un proyecto en Lisboa.

Miguel Angel, Saúl, Angel Lanza, Pablo Alonso y  David Pellón son otros ejemplos de estudiantes que han sabido sacar fruto a su paso por nuestra empresa.

Fernando López,  Jacinto Pelayo y Sergio Casado, fueron contratados por Norma Informática y por CIC, donde habitualmente trabajan para Solvay en el equipo de HelpDesk y soporte TeamSites.

Etienne Francis y David Diego,  después de su paso como estudiantes en prácticas, pasaron a formar parte del equipo de SIS Torrelavega y son un claro ejemplo de la validez de las mismas como fase previa a la incorporación como profesionales al mundo laboral.

Lo importante es eso de muy distinta a las demás. Creo que mas bien es al contrario. La casa que era distinta era donde vivía antes. Distinta de la típica casa de estudiantes que uno suele encontrar por estos lados. En aquella casa siempre veía a los demás (por lo general a las mismas horas por que el robotín que vivie ahí es un reloj con patas) cuando había que hacer algo nos poníamos de acuerdo como la gente normal, limpiábamos cuando ya de plano estaba muy sucio, y nadie se quejaba. Cuando los botes se llenaban de basura los sacábamos, sin importar el día que fuera. Que se acababa el líquido lavatrastes, pues el que se acordaba lo compraba y ya. Lomismo con las demás cuestiones comunes. Había momentos en que pensábamos que no iba a haber espacio para moverse entre tanta botella. Vivíamos en un caos organizado si es que la expresión existe. Bastante diferente a lo que pasa en la casa promedio.

Antes cuando iba por algún motivo a otra casa de estudiantes siempre veía con cierta sorna notas y calendarios pegados en las paredes o en el refrigerador, indicando a quien le tocaba limpiar y cuando, cuando sacar la basura, cuando hay que pagar los recibos, etc. Nosotros los la arreglábamos bien sin eso.

Ahora en esta casa, que sigue esos preceptos, me siento como alguien del montón. No estoy en contra, ayuda a que todo se mantenga ordenado, pero creo que la gente aquí es demasiado exagerada. Por ejemplo, me he dado cuenta de que en esta casa la gente se comunica por notas. Y no me refiero a notas musicales. me refiero a esos papelios amarillos y adheribles. Un día llegó el recibo del teléfono. Al día siguiente había una nota preguntando que pasaba con ese recibo. Por la noche, en la misma nota, una respuesta, indicando que pagaramos eso cuanto antes. Y debajo un sobre con el dinero. No me quedo mas que escribir, ya pagué, en la nota mentada.

Y además esta la nota que pusieron en la regadera pidiendo que se limpiara la tina después de bañarse, la nota que dejó el alemán diciendo que se iba una semana de vacaciones, las nots que dicen, no desconecte este aparato, y la nota que me dejaron hoy en la puerta, mientras estaba en mi cuarto, indicando que le mandara un mail a Marketa para que me mande la invitación a la fiesta que se llevará a cabo en dos semanas, en esta casa donde vivo, por que sin invitación no me van a dejar entrar a mi casa.

A pesar de que este año el Gobierno de Canarias se haya decantado por la subida mínima dentro de la horquilla propuesta por la Conferencia de Política Educativa, causa un grave perjuicio el hecho de que en plena crisis económica, con un índice de inflación de un 5,4% que afecta a las familias con menos recursos, no se articule ninguna medida compensatoria: ni por parte del Gobierno del Estado, ni por parte del Gobierno de Canarias, que es quien tiene la competencia en educación.

Resulta tremendamente desalentador el hecho de que, a la par de que no se ponga en práctica ninguna medida para paliar los efectos de la crisis económica en familias y estudiantes, se anuncie el incremento de gasto público en el mismo sector de universidades, dedicado a la transferencia de resultados de investigación a las empresas privadas. No es casual, en ese sentido, el traspaso de la competencia de universidad del Ministerio de Educación al Ministerio de Ciencia y Tecnología. Se trata de la última vuelta de tuerca de una política dedicada a ver a la educación pública y sus beneficios para la sociedad en un coto privado de empresas, una política que mira a la educación por su utilidad económica y su rentabilidad.

Por otra parte, el Gobierno de Canarias, que hasta este mismo año establecía la subida de tasas más cercana al límite superior de la horquilla fijada por el Estado, no sólo sigue sin política compensatoria en esta época de crisis económica, sino que además soluciona el alto índice de fracaso escolar (el más alto del Estado) como sólo este Ejecutivo entiende: a base de golpes. La creación del Cuerpo de Policía Autonómica Canaria, tan esperado por parte del Gobierno autónomo, contrasta con la escasez de medios y los problemas estructurales que aquejan a este territorio.

Por todo ello, desde Asamblea del Movimiento Estudiantil Canario condenamos esta subida de tasas, que supone un paso más en la escalada del gobierno autonómico y estatal por acabar con el derecho a una educación pública, digna y crítica, convirtiéndola en el negocio de unos pocos y la represión de muchos.

Los felicito a todos esperando sea de provecho en su formación Profesinal

Por mi experiencia personal, los dos atributos principales para un saxofon ya sea alto, tenor o soprano son la afinación y nitidez. Destaco estas caracteristicas de las demas (que son muchas) porque siempre es preferible poseer un sonido modesto y afinado que un super-expresivo-powersound fuera de tono.

En cuanto a la nitidez es dificil describirla con palabras, pero bueno, la idea es que en la ejecucion se distingan todas las notas aunque estes tocando ligado; imaginemos una escala como un collar de perlas que es bonito como collar pero tambien cada perla por si sola tiene su belleza.

Hay estudiantes que estan un poco obsesionados con las virtudes mecanicas del instrumento, no esta mal, pero un buen saxofon con un sonido espontaneo te hace olvidar realmente de esa cuestion , queda relegada a un segundo plano. En realidad lo mas dificil de entrenar en cuanto a velocidad no son los dedos, sino la boca, porque en la articulacion esta la clave de un resultado exitoso

En resumen, mi lema es este: si suena bien, esta bien; no importa si saque la nota con la uña encarnada o es un saxo de U$S 400, lo importante es el resultado.

Omar Russomanno

Monk Casa de Música

EL CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LAS CARRERAS ACTUALES ADAPTADAS AL EES

LA PROPUESTA DE NUEVAS TITULACIONES PARA LA ULL

...¿QUIERES VERLAS?...

CALENDARIO IMPLANTACIÓN TITULOS ACTUALES ADAPTADOS AL EEES

Propuesta NUEVAS TITULACIONES EES ULL (hasta el 18' septiembre entrega de propuestas)

La ministra de educación chilena Mónica Jiménez de la Jara fue agredida hace un par de días por una estudiante de 14 años. LA magistrada estaba conversando, o discutiendo, con la estudiante sobre una de las ultimas medidas de represión que han sufrido los estudiantes. Cuando la funcionaria decide no seguir hablando, la joven busca un jarrón que estaba cerca y le vacía el agua que estaba dentro.

Los estudiantes mantienen una lucha por la educación en chile, que está comprendida dentro del ejido municipal. ¿Se imaginan la educación municipal? La calidad es menor y existen problemas con la comunicación dentro de las distintas ciudades y coordinación de planes en conjunto.

Hace algunas semanas, los estudiantes estuvieron el huelga. Fueron tomados algunos establecimiento, pero todo perdió fuerza por la poca adhesión, distinta de la del año pasado. También se dijo que lo chicos no sabías bien por qué reclamaban y que lo único que querían hacer era perder clases.

La joven pedía explicaciones por las agresiones de la policía chilena en la última manifestación. Sin embargo, nada justifica la agresión. Se evalúan medidas para sancionar a la joven. Se habla de una expulsión como medida mínima. Sin embargo, nada justifica dejar a una persona sin educación.

Hablemos del comunismo trasnochado. Algo que no logro entender es cómo en pleno siglo XXI existen comunistas. ¿Es que acaso la evidencia de la Historia no ha demostrado una y otra vez lo irrealizable de esa utopía?. Sobretodo porque ya no existe capitalismo propiamente dicho, ya no hay que luchar contra una explotación del obrero, contra la alienación del trabajador. Eso ya pasó de moda. Eso ya no es la realidad. Es incluso paradójico que el único país supuestamente socialista de la Tierra, China, sea ahora una de las grandes potencias capitalistas y que se vea a gatas para superar la andanada de protestas de todo el mundo con respecto a una ingente explotación laboral, al trabajo infantil y a todo tipo de vejámanes a los que somenten a sus trabajadores-esclavos. Hay que ver...
No me explico cómo en las Universidades todavía hay grupos comunistas, que luchan por un tipo de trabajador inexistente desde el fin de la Revolución Industrial. No se dan cuenta que los alienados son ellos, atrapados en una "dimensión desconocida", creyéndose activistas de la Internacional, reivindicando a la URSS y leyendo panfletos que no han variado su retórica durante los últimos 80 años, ¡en pleno 2008!.
Aunque es cierto que el mundo actual está lleno de desigualdades y que la pobreza y la hambruna matan más gente que las guerras, ya es hora de darse cuenta de que el modelo comunista nunca fue ni será la solución. A medida que la gente crece se va dando cuenta de eso. Por eso sera que dicen que el comunismo es un "pecado de juventud". ¡Pero vaya pecado!.

Se creen los rebeldes del siglo XXI y no se dan cuenta que ya son un chiste, una broma que a medida que pasa el tiempo se vuelve cada vez menos chistosa. Son unos dinosaurios, no por lo grandes sino por lo viejos y, en realidad, se están demorando en extinguirse. Infectan las protestas, creen que haciendo daños, asaltando locales y golpeando a la fuerza pública se acabará el "monstruo del capitalismo"; otra quimera igual a la suya. Una obra irrealizable, siempre degenerada en la mediocridad general y el culto al individuo.

Me causa mucha lástima ver a los jóvenes comunistas, a los "bolivarianos" que ahora pululan por Latinoamérica gracias al túnel del tiempo creado por Chávez y que tienen que andar encapuchados porque no son capaces ni de dar la cara a la hora de mandarle bombas a la policía cobardemente en las protestas. Son niños, son jóvenes ilusionados con el Comunismo, con algo que, en realidad, no saben qué es, ni han estudiado, sino que creen conocer sólo por lo que les ha dicho el líder de la célula clandestina. Algo así como con las Iglesias cristianas.

Me causa lástima, repito, ver alejarse de las tanquetas a un encapuchado comunista a morir, que luego de la protesta irá a comer al McDonalds del centro comercial mientras escucha música en su Ipod nuevo. See ya.