I appreciated what Caterina said

La traduzione è qui, se qualcuno vuol correggere è il benvenuto

because she caught the true idea of wiki cooperation.

Therefore, try to improve the text as a collective work: you are supposed to correct errors or improve syntax also in text written by others. If an original author finds that a correction damages what she or he intended to communicate, a constructive discussion can be started.

It is interesting to remark that the idea of scrittura collettiva is not quite a new one. In the sixties Don Milani let work together its kids with pieces of paper and pencil (doc) ...

As I wrote about this course in a short description of our wiki in the Educational-College/University section of the Public PBwiki Directory:

A computer literacy course shifted towards the use of WEB 2.0 tools for learning to communicate, share and co-operate. The course is offered to the students of the medical school in the Florence University, Italy. Seminars, teacher's liquid presence, blogclass and wiki are basic elements of the course.

Feeling that the inspiration of the course resonates much with the connectivistic thought, I'm willing to join our experiences with the next Connectivism and Connective Knowledge in fall 2008.

Probably I will not be able to manage all the assignments but this is not the point. My participation is about letting known interested people about our experience and, above all, it's about getting valuable feedback to improve the course further.

Unfortunately, language is a major obstacle: our blogclass cannot be so transparent to english-speaking people as we would need. Therefore, any idea to overcome the problem is wellcome.

To start with, we begin translating some feedback got from the students of the spring 2008 course. Some of them have already offered their help, therefore, I set up a wiki page to collect the translated or newly composed pieces.

To my students I would suggest

• feel free to translate your original piece as it is or even to broaden it as you like
• feel free to translate the text of other students
• in both cases, please place a note in the wiki page when you start to work on a piece so that other know that a translation is going on that piece
• may be someone could translate my blog pages Come e Perché?

Un'idea per mitigare il problema può essere quella di anticipare la connessione mediante alcuni post che siano visibili ai facilitatori del corso.

Ebbene, c'è qualcuno di voi studenti, oramai veterani della blogoclasse, che può aiutarmi scrivendo nel proprio blog un post con una versione in inglese delle opinioni sul corso?

Come stabilito nella pagina wiki dedicata alla pubblicazione dei risultati, le condizioni per ricevere i crediti erano

1. utilizzare twitter per segnalare le ricerche
2. scrivere un commento nella pagina wiki
3. compilare il questionario

Evito di essere inutilmente fiscale ma qualche dato mi serve per forza. Quindi, se avete partecipato in modo che io possa verificare e vi interessano i crediti, controllate di essere inclusi nella lista aggiornata. Se non trovate il vostro nome scrivetemi.

Ecco la foto

Sarebbe privo di senso eseguire un esame convenzionale in un corso strutturato in modo così diverso; equivarrebbe a tradirne clamorosamente i principi fondamentali. Rimando alle note sul come e sul perché per chi non ne fosse a conoscenza e ne volesse sapere di più.

L'importanza e la delicatezza della fase di valutazione hanno imposto un certo tempo per creare un meccanismo, certamente migliorabile ma almeno in armonia con le idee fondanti di tutto il metodo.

Per produrre questi voti ho stabilito due principi.

1. Il principio della minima qualità garantita: si può aspirare ad avere una valutazione soltanto oltre un minimo livello di attività.
2. Il voto è una quantità che misura l'attività totale svolta da ciascun studente. La valutazione dipende quindi dal tempo. Se lo studente lavora questa migliora con il tempo.

In pratica uno studente può decidere di tradurre la propria valutazione in voto verbalizzato purché questa sia oltre il livello minimo richiesto.

Spiego ora come ho costruito le valutazioni in questo corso.

La quantità minima di lavoro consiste in

1. iscriversi inserendo i dati richiesti all'interno di un'appropriata pagina wiki; chi non si iscrive così non esiste nel corso
2. aprire un blog
3. utilizzare un aggregatore di feed RSS ed utilizzarlo per seguire, almeno, il blog (questo medesimo) del docente, il forum ed i blog di un certo numero di compagni di corso
4. scrivere un testo sintetico su argomento informatico sotto forma di post sul proprio blog
5. eseguire una ricerca bibliografica su PubMed

Chi esegue decorosamente queste attività ha diritto ad un punteggio minimo corrispondente al grado E della scala ECTS (successivamente in questo post riporto dei riferimenti al sistema ECTS) e a 24/30 nel nostro sistema usuale. Fino a quando uno studente non ha completato queste attività il suo lavoro rimane connotato con il grado F: lavoro non ancora sufficiente.

La quantificazione viene poi cumulata assegnando punteggi ad una serie di attività e ad alcuni elementi obiettivi che elenco qui di seguito:

1. Qualità del blog. Contano gli elementi inseriti, la qualità grafica in funzione della chiarezza del messaggio, l'atmosfera suggerita; vanno bene anche blog tematici, la profondità dei messaggi, lo spessore dell'argomento di fondo influiscono sulla valutazione.
2. Numero dei post.
3. Numero dei commenti ricevuti.
4. Rapporto fra numero di post e numero di commenti. È un indice del grado di comunicazione dello studente con i compagni della blogoclasse.
5. Attività spontanee. Qualsiasi iniziativa volta alla cooperazione e alla condivisione viene valutata: segnalazione di testi utili per lo studio, informazioni pertinenti, risorse Internet, diffusione di dispense o altro materiale didattico, consigli informatici ecc.
6. Testo breve di argomento informatico (obbligatorio).
7. Iscrizione al sistema di social bookmarking del.icio.us. Si valuta la continuità di impiego nel tempo, il numero di bookmarks memorizzati, la dimensione e la ricchezza della nuvola di tag.
8. Esecuzione di una ricerca bibliografica in PubMed (obbligatorio).
9. Iscrizione al sistema di messaggistica Twitter. Si valuta la continuità di impego nel tempo, il numero di messaggi, la quantità di persone seguite.
10. Commento sul tema del valore del contesto.
11. Commento sul seminario I Care.
12. Inserimento del proprio luogo di abitazione o altro luogo caro in una mappa condivisa.
13. Commento sul seminario I have a Dream.
14. Commento sul corso. Si valuta la profondità del commento, indipendentemente dal giudizio.

Per la valutazione dei singoli punti, ove pertinente, ho adottato una scala di cinque gradi ma con parsimonia: la maggior parte dei contributi ricevono 3 altrimenti, se leggendo sfugge un'esclamazione tipo "Però ..." 4, un pensiero che genera stupore 5, se leggendo sfugge un'esclamazione tipo "Certo non ti sei sforzato ..." 2, se è un lavoro appena accennato 1.

L'intento di questa architettura è quello di utilizzare tutte le occasioni possibili di valutazione oggettiva senza rinunciare alle valutazioni di elementi importanti che non possono che essere soggettive.

Mediante un'adeguato peso attribuito ai vari elementi si giunge ad un indice numerico che viene normalizzato e discretizzato nella gradazione ECTS E, D, C, B, A. Mi piace questo sistema perché è centrato sul concetto di valutazione relativa all'interno della classe. Con l'esperienza mi sono infatti persuaso che le valutazioni assolute sono semplicemente prive di significato. Non è un caso che aziende di ogni tipo siano sempre più disinteressate ai voti conseguiti dai candidati nel corso dei loro studi ma tornerò su questo argomento in altre occasioni.

Dalla guida ECTS (pdf) traggo la seguente descrizione sintetica

Il sistema di gradazione ECTS cerca di tenere conto della percentuale di studenti dai risultati positivi che dovrebbero ottenere il voto

• A 10% ECCELLENTE: risultato notevole, con insufficienze secondarie.
• B 25% MOLTO BUONO: superiore alla media, con alcune insufficienze.
• C 30% BENE: lavoro generalmente buono, con diverse insufficienze considerevoli.
• D 25% SODDISFACENTE: lavoro discreto, ma con lacune di rilievo.
• E 10% PASSABILE: il risultato soddisfa i criteri minimi.
• FX — INSUFFICIENTE: per la concessione del credito occorre del lavoro supplementare.
• F — INSUFFICIENTE: è necessario occorre considerevole lavoro supplementare.

In questo insegnamento di informatica di base per i corsi di laurea della facoltà di medicina procedo quindi utilizzando la seguente associazione:

• A: 30L
• B: 30
• C: 28
• D: 26
• E: 24

Il voto E corrisponde quindi alla minima qualità garantita. Chi fa meno è nella situazione F e deve ancora lavorare.

Nel grafico qui accanto confronto la distribuzione di voti ECTS dei 210 studenti di cui ho valutato il lavoro (e che qui chiamo sperimentale) con la distribuzione normale immaginata dal sistema ECTS. Ha senso fare due osservazioni:

1. la distribuzione sperimentale sembra essere fisiologica in quanto si accorda ragionevolmente con quella normale.
2. la distribuzione sperimentale è asimmetrica rispetto a quella normale a favore di una moderata prevalenza dei voti alti.

Penso che la spiegazione risieda nel fatto che con la metodologia applicata in questo corso gli studenti sono indotti a lavorare migliorando la loro posizione, consci del meccanismo di accumulazione del voto finale ma anche grazie all'atmosfera di emulazione, collaborazione positiva e autogratificazione indotta nella blogoclasse.

:-D Rido perché già sento gli studenti: "Ma insomma questi voti!?"

Eccoli ma, ripeto, in questo corso un voto diventa definitivo solo quando lo studente lo decide. Quella che pubblico è quindi la situazione fotografata oggi. Chi non è elencato è classificato con F. Non vuol dire essere somaro bensì vuol dire non avere ancora iniziato a lavorare ho avere lavorato ancora poco per questa materia. Similmente dicasi per coloro che si ritrovano in E. Possono aggiungere lavoro per migliorare.

La lista seguente è con nomi e cognomi in barba alle norme di privacy, lo so. Ho fatto tanti sondaggi, l'ultimo un minisondaggio oggi in Twitter, in passato e la stragrande maggioranza degli studenti sono disinteressati ad essere protetti in questo senso e preferiscono trovare alla svelta il loro voto. Mi risulta anche che siano molto più interessati ad una migliore organizzazione dell'università e dei corsi, alla puntualità di noi docenti e soprattutto alla qualità di ciò che noi offriamo loro.

Sarò naturalmente attentissimo ad eventuali pareri contrari e qualora essi mi giungano ne terrò sicuramente di conto in futuro.

Sì ora basta, ecco la lista dei voti.

Per venire a verbalizzare in aula informatica al cubo:

lunedì 14
mercoledì 23
mercoledì 30

sempre dalle 10 alle 15.

È facile capire se sono in aula per verbalizzare: se c'è musica allora si può ...

1. Appunto, per la cronaca, ho sistemato infermieri di San Giovanni, Borgo San Lorenzo e Firenze (a parte recuperi di pecorelle smarrite varie), tentato di riallacciare i contatti con management dello sport, stasera attacco gli odontoiatri e successivamente i medici.
2. Ho finito Diario di scuola di Daniel Pennac. Incredibilmente affine il suo pensiero al mio. Lui maestro, io allievo seppur goffo, questo sento. Incredibilmente affine, come nell'episodio che ho commentato ad un post di Sara, Sara che forse trova una strada ... Così affine che ho dovuto sorseggiarlo, una paginetta al giorno, forse meno ... e ringrazio Maria Grazia che mi disse del libro ...
3. E devo ringraziare, per ora di corsa, tutti voi studenti che avete contribuito a dare concretezza a quelle che sono solo delle idee che svanirebbero come bolle di sapone se non vi foste voi a dar loro sostanza. Forse svaniranno lo stesso nel frastuono della cruda realtà o forse no, chissà ..

Ho promesso di essere tutti i mercoledì dalle 11 alle 15 in aula informatica al Cubo per qualsiasi problema inerente agli esami di tutti i tipi e per tutti i corsi di laurea, anche per la loro esecuzione, insomma un appello settimanale.

Cerco di esere preciso (difficilissimo per me) perché mercoledì scorso ho fatto confusione.

Eccezioni:

Mercoledì 11: alle 9 ho un appello di esami per infermieristica a San Giovanni. Ho chiesto di organizzare le cose in modo da rientrare più velocemente possibile a Careggi. Non è detto tuttavia che ce la faccia proprio proprio per le 11. Chiederò a qualche ragazzo del gruppo MedWiki di aprirmi l'aula prima, se può, visto che l'università non riesce a trovare le risorse per questo servizio ...

Mercoledì 18: dalle 13 alle15 perché prima l'aula è occupata.

Il metodo di questo corso è completamente diverso quindi anche l'attribuzione dei voti deve essere conformemente rivisitata. Nel corso abbiamo abbandonato il concetto del tempo di preparazione fisso a favore della minima qualità garantita. In pratica vuole dire che uno studente che non ha fatto un numero minimo e prestabilito di attività, il voto non lo prende. Lo prenderà quando le avrà fatte, non importa quando. Se invece ha fatto il minimo numero di cose richieste allora prende un voto minimo discreto: tendenzialmente 24/30. Il minimo di attività sufficiente lo stabilisco io: il minimo per uno studente che sta imparando l'italiano o che ha palesi difficoltà di altro tipo, indipendenti dalla propria volontà di apprendere, è diverso dal minimo di uno studente che ha il computer in camera da quando era piccolo.

I voti non li penso in trentesimi bensì nel sistema ECTS: European Credit Transfer and Accumulation System. Non sono un fan del sistema dei crediti perché è fondato sul tempo di lavoro anziché sulle cose realmente accadute nella testa degli studenti; un'approssimazione imbarazzante da quanto è grezza. Trovo invece condivisibile il concetto di gradazione pensato per poter confrontare risultati conseguiti in scuole e paesi diversi. Per essere chiari, la mia posizione è la seguente: se proprio dobbiamo dare questi numeri allora cerchiamo di fare meno danni che sia possibile. In tale luce mi piace il sistema ECTS.

Traggo dalla guida ECTS (pdf) che consiglio di leggere ai patiti della docimologia ...

Il sistema di gradazione ECTS cerca di tenere conto della percentuale di studenti dai risultati positivi che dovrebbero ottenere il voto

• A 10% ECCELLENTE: risultato notevole, con insufficienze secondarie.
• B 25% MOLTO BUONO: superiore alla media, con alcune insufficienze.
• C 30% BENE: lavoro generalmente buono, con diverse insufficienze considerevoli.
• D 25% SODDISFACENTE: lavoro discreto, ma con lacune di rilievo.
• E 10% PASSABILE: il risultato soddisfa i criteri minimi.
• FX — INSUFFICIENTE: per la concessione del credito occorre del lavoro supplementare.
• F — INSUFFICIENTE: è necessario occorre considerevole lavoro supplementare.

In questo insegnamento di informatica di base per i corsi di laurea della facoltà di medicina procedo quindi utilizzando la seguente associazione:

• A: 30L
• B: 30
• C: 28
• D: 26
• E: 24

Il voto E corrisponde quindi alla minima qualità garantita. Chi fa meno è nella situazione F e deve ancora lavorare.

In questi anni evito per quanto possibile convegni e congressi di ogni genere ma qui sono andato volentieri. Il convegno era organizzato dalla Fondazione Santa Clelia Barbieri di Vidiciatico, un piccolo villaggio sull'appennino bolognese. La fondazione ha un presidente, Don Giacomo Stagni, e un direttore, Fabio Cavicchi, che con la loro opera nella gestione della Casa di riposo per anziani di Vidiciatico mostrano concretamente come umanità e conti economici possano andare d'accordo.

Il convegno era volto alla presentazione del progetto "ABC SOCIALE.IT - LA RETE DEL SOCIALE" con il quale si intende promuovere la condivisione di risorse ed esperienze in ambito sociale e sanitario.

Riporto qui il mio intervento; si riallaccia a molte delle cose su cui abbiamo riflettuto insieme quest'anno.

L'introduzione di Don Giacomo Stagni e di Fabio Cavicchi il quale ha svolto anche le funzioni di moderatore e di relatore finale ...

Salve, sono una 24enne studentessa di medicina al quinto anno alla “Sapienza” di Roma. Volevo parlarvi della mia piccola, ma entusiasmente esperienza.
Faccio parte di un gruppo di ragazzi - futuri medici che ha partecipato ad un workshop di clownterapia organizzato appositamente per noi grazie all’intervento del S.I.S.M., che opera all’interno della facoltà, in collaborazione con i volontari dell’Antas! Il mio gruppo si chiama “medici in prima risata” e siamo tutti studenti che non sono morti sui libri:), ma che cercano, nonostante la mancanza di tempo e di incoraggiamento da parte dell’ambiente, di focalizzare la propria attenzione sul paziente!
La mia avventura continua con la frequentazione di laboratori che mi permetteranno di formare il mio personaggio clown e di perfezionare le tecniche di giocoleria e improvissazione teatrale.
Voglio consigliare un’esperienza del genere a tutti gli studenti di medicina che baccagliano in questo blog, è una cosa meravigliosa, vi ridà l’entusiasmo, vi fa sentire leggeri e liberi da imposizioni e fardelli, che in reparto opprimono la libera iniziativa e vi rendono omologati!
Il primo anno il mio prof. di fisica ci aveva detto che saremmo diventati macchine da esami…e forse è vero, un pò lo sono! Permettetemi, però di essere una macchina da esami con un pò di brio, con un sorriso sulla faccia e un naso rosso…

Complimenti per il blog, ho sempre vissuto la mia facoltà come un peso e con un eccessivo senso del dovere, ma questo blog dimostra che anche noi futuri camici bianchi possiamo prendere le cose con una leggerezza che fa invidia ad un bambinetto!ahah

Per qualsiasi curiosità sul corso che seguo, mi potete disturbare, io a mia volta vi posso mettere in contatto con gli organizzatori.

Saluto a tutti

Questi commenti sono molto utili, grazie.

COS’È VERAMENTE UN HACKER?

per chi non c'era venerdì scorso

Ebbene, ecco cosa ha scritto Andrea:

... vado a enunciarle l'idea che mi è venuta.
Parto dicendo che sinceramente non so se esista già una cosa simile. Se esistesse di già, mi sarei appassionato per nulla alla sola idea di poter realizzare qualcosa di rivoluzionario. Ciò mi farebbe sentire un inetto visionario e utopico, e il giorno dopo mi sarei dimenticato di tutto :) Ma bando alle ciance. L'idea è saltata fuori nel mentre della sua ADE: l'esempio dell'impresa mineraria risollevata dalla collaborazione spontanea e gratuita di esperti dopo la messa online dei possedimenti mi ha lasciato a bocca aperta. Eppure succede così: internet è come un mondo parallelo dove le cose, che dovrebbero accadere nella realtà, accadono eccome proprio in questa realtà virtuale! La gente si mobilità, collabora, è più unita che nel vero mondo, crea comunità come MySpace, Wikipedia, SecondLife, YouTube, PER NON PARLARE DI LINUX: Forse il più grande progetto di collaborazione dell'umanità!! Un progetto nato dal nulla, così per caso, che sta spodestando un azienda come la microsoft: TUTTO CIO' E' GENIALE. Tutto nato dall'affluenza di più persone, riunite sotto un unico interesse (o più di uno). La mia idea era appunto quella di creare un qualcosa che "sfruttasse" questo fenomeno di aggregazione che solo su internet sembra verificarsi. Allora perchè non dare la possibilità di riunire tutte le persone? perchè non dare la possibilità alle IDEE di convergere in un unico punto, dar loro la chance di cooperare all'invenzione, creazione, scoperta di qualcosa di nuovo e innovativo? Parlo di far cooperare per inventare nuove cose, brevetti, parlo di trovare soluzioni a problemi di ogni giorno, o semplificare cose che ci appaiono difficili non operando in quel determinato campo, con un richiedente e i vari esperti che intervengono in aiuto. Parlo di associazioni spontanee di persone che si vogliono aiutare per la realizzazioni di progetti, di qualunque natura (anche soprattutto scientifica, per esempio, nel nostro campo) senza il bisogno di intermediari, se non la piattaforma di cui sto parlando. Parlo anche di richieste di intervento per problemi, con vari pensatori che si ingegnano per la risoluzione al suddetto, per la creazione per esempio di programmi, sempre in ambito opensource (per l'amor di dio ci mancherebbe che non fosse così..) per migliorare ogni tipo di attività. Mi riaggancio all'esempio della medicina: già sono presenti software opensource che intervengono in aiuto al medico, più affidabili nel calcolo matematica di risultati clinici rispetto ai programmi (A PAGAMENTO) distribuiti dalle case farmaceutiche (figli di ...). Perchè non dare la possibilità a menti geniali di questo tipo di riunirsi sotto un unico tetto per migliorare tutto questo schifume? Internet non ha vincoli. Quello a cui pensavo era la creazione di una piattaforma che avesse lo scopo appunto di riunire le persone nell'avanzamento, forse esagero, dell'umanità: uno ha un'idea che da solo non potrebbe realizzare, gli altri lo aiutano al fine di concludere il progetto. Qualunque! avevo pensato questa piattaforma anche come un ritrovo per disquisire sui i più disparati argomenti se uno vuole! Deve essere un centro di riunione di IDEE che possono sfociare in qualcosa di concreto, o rimanere semplicemente a svolazzare per il sito. Il fine ultimo sarebbe quello di rendere la popolazione di internet tutt'una, unita e agente insieme. Come diceva la famosissima pubblicità dei gelati: two is megl che one (2 è meglio di 1). E' questo il concetto base. Ieri sera ero estasiato al pensiero di poter realizzare un progetto di questo calibro.. il punto è che non so se esista già una cosa simile, e se, prima di tutto, sia possibile realizzarlo. Personalmente nn so fare nulla, non so programmare, nè creare siti.. sono abbastanza incompetente in questo campo. Ma la mia immaginazione sa ancora galoppare, ho un monte di idee in testa, ma purtroppo mal sfruttate. Speravo che questa potesse essere una valida idea rivoluzionaria, ma per ora è solo un idea piuttosto fumosa.. sarebbe da organizzare meglio tutto, da decidere, da sistemare, ma ora come ora mi limito a buttare giù l'idea. Se, nel caso, ritenesse la mia idea valida, più che valida magari, allora punterei su questo progetto. Nel caso mi desse parere negativa, è più che probabile che lascerei perdere tutto.. ritengo la sua opinione di grosso valore, sicuramente se ne intende più lei di me su come gira internet e sulle effettive possibilità di successo per una cosa grande come questa.. non mi faccio illusioni, ma ammetto che mi piace fantasticare di tanto in tanto. Che ne pensa? se la cosa la interessa potremmo parlarne anche a voce, perchè sicuramente via email mi sono limitato nello spiegarle l'interezza della mia idea ...

Non è facile rispondere ad una lettera del genere.

Rispondo mediante la discussione in un post perché questo può fornire vari spunti ai cercatori dell'ADE; e poi Andrea ha posto la sua domanda in modo stimolante.

Allora, se dovessi risponderti in un twit direi:

hai scoperto Internet!

(22 caratteri)

Penso che sia la risposta tecnicamente più corretta alla tua domanda e allora diresti:

Se esistesse di già, mi sarei appassionato per nulla alla sola idea di poter realizzare qualcosa di rivoluzionario. Ciò mi farebbe sentire un inetto visionario e utopico, e il giorno dopo mi sarei dimenticato di tutto

No, no perché quello che conta è la passione generata da un'idea. Poi viene la fase dell'adattamento alla realtà ma si tratta solo di adattare l'idea alla realtà quale essa si rivela essere. Nessun grande pensatore del passato ha visto attagliarsi una sua idea alla realtà al primo colpo.

Internet è fatta di tutto questo. Penso che sia naturale desiderare un ambiente ben delimitato che faccia tutto, la chiamerei una vera e propria tentazione che viene spontanea agli umani. Questo, se vogliamo, è l'aspetto meno convicente della tua proposta: hai immaginato così tante cose che solo Internet intera può contenere.

Quello della complessità è un problema cogente dell'attuale sistema economico-tecnologico. Nelle riviste a indirizzo economico si parla da anni di una vera e propria crisi della progettualità e in maggior misura proprio nel settore della IT (Information Technology) che sembra essere ed è uno dei più trainanti nell'economia internazionale. La quota di insuccessi riscontrata nei progetti software delle più grandi aziende di IT del mondo si attesta intorno al 60%.

D'altro canto, se andiamo a vedere i fenomeni di social networking che hanno avuto così tanto successo, arrivando a coinvolgere sino a centinaia di milioni di persone, si scopre che quasi sempre sono di una semplicità sorprendente: sono eccellenti nel fare una sola cosa molto precisa. Vedi twitter o delicious per esempio.

Come vedi, questi pochi presupposti ci dicono come la tua visione sia troppo ampia per poter essere ragionevolmente inglobata in un unico ambiente. Lasciamo quindi ad Internet questo ruolo.

Faccio un paio di esempi di quello che potremmo cercare in Internet tentando di trovare una risposta alle tue domande.

Alcune grandi aziende stanno già utilizzando dei sistemi WEB per chi ha soluzioni in cerca di problemi o, viceversa, per chi ha problemi ini cerca di soluzioni. Un esempio del primo tipo è yet2.com, un ambiente Web nel quale le aziende possono offrire le tecnologie in loro possesso che altre aziende potrebbero trovare utili per risolvere problemi anche molto diversi; invece l’ambiente InnoCentive è un esempio del secondo tipo poiché consente alle aziende di offrire dei problemi ad eventuali solutori in giro per Internet. Potrebbe valere la pena di esplorare questi ambienti per capire meglio in cosa consistono. Io ho letto alcune storie a rguardo nel libro Wikinomics ma forse voi trovate altro.

Quando parli di un centro di diffusione di idee vengono in mente veramente tanti ambienti ma forse quello più pertinente è TakingITGlobal:

TakingITGlobal.org é una comunità online che connette giovani che cercano ispirazioni, informazioni, che vogliono essere coinvolti e prendere parte ad azioni locali e della comunità globale. É attualmente la più popolare comunità online di giovani che vogliono fare la differenza, con centinaia di migliaia di visitatori ogni mese.

Anche qui potrebbe valere la pena che qualcuno lo esplorasse per poi discuterne insieme.

Un'ultima cosa ...

Personalmente nn so fare nulla, non so programmare, nè creare siti.. sono abbastanza incompetente in questo campo.

Questo è un punto importante da chiarire. La caratteristica fondamentale del WEB 2.0 che giustifica l'esplosione di tanti fenomeni di social networking è quella di consentire a chiunque di esprimersi e prendere parte a delle attività senza possedere praticamente alcuna competenza informatica. Una circostanza che nel giro di pochissimi anni, possiamo dire approssimativamente dal 2000, ha liberato una enorme quantità di immaginazione.

Due parole quindi su cosa sono le ADE.

Nella facoltà di medicina di Firenze le ADE (Attività Didattiche Elettive) designano attività diverse che gli studenti possono seguire ottenendo un certo numero di crediti. Dovrebbero arricchire il monotono panorama dei corsi rigidamente strutturati in lezioni frontali, nel tentativo di affrontare qualche aspetto più pratico e di incontrare qualche occasione di provare a fare e non solo e sempre studiare. Ogni ADE conferisce un numero di crediti compreso fra 0.5 ed 1.5 ed il totale dei crediti accumulabili si aggira intorno a 15.

L'ADE sul software open source in medicina era nata cinque anni fa con l'intento di far conoscere le alternative al software commerciale, con qualche riferimento alle applicazioni di interesse medico.

Anche se per quest'anno ho conservato il titolo dell'ADE, nel corso del presente semestre allargheremo la visione al concetto di Open Educational Resources, cioè ad ogni tipo di contenuto, strumento o metodo di interesse didattico che sia liberamente disponibile e fruibile in rete. Il software open source è un sottonsieme di tali risorse.

Stiamo quindi ampliando molto il panorama dell'ADE sul fronte dei contenuti ma questo non è il solo cambiamento che sto cercando di introdurre. Ve n'è anche uno metodologico del quale scriverò un po' più in qua. Per ora mi limito a dire che quest'anno l'attività richiede l'impiego di due strumenti di social networking: twitter ed una pagina wiki.

Twitter serve per la comunicazione fra i partecipanti. In particolare, tutte le comunicazioni pertinenti all'ADE devono essere indirizzate ad un utente twitter fittizio, medunifi, che grazie ad un meccanismo creato da GroupTweet, consente di distribuire tutti messaggi inviati a medunifi a tutti i membri, quello che si chiama un broadcasting di un'informazione.

L'attività principale prevista (per ora ...) consiste nella ricerca di una qualsiasi risorsa libera di interesse didattico e, tendenzialmente ma non necessariamente, di interesse medico. I link trovati, brevi commenti, difficoltà e idee devono essere condivisi in twitter.

Tuttavia, per ogni risorsa trovata, i partecipanti devono capire più che sia possibile in cosa consiste, cosa ci si può fare, provarla se la sua natura lo consente, descriverne pregi e difetti. Ogni studente deve poi scrivere una sintetica ma non banale recensione su di una pagina wiki.

Gli altri studenti possono, anzi è auspicabile, che vadano a vedere le risorse trovate dagli altri e possono intervenire sulle recensioni con le loro opinioni.

Riassumendo per i partecipanti

• completate il vostro account inserendo le vostre informazioni e un'immagine
• cercate risorse OER; chi si sente a corto di idee può trovare ispirazione nelle ricerche degli altri o nei suggerimenti che mi capita di disseminare, uno l'ho già lasciato in twitter ieri (lunedì 12) ...
• commentate con messaggi in twitter ciò che trovate, cosa vi succede, eventuali idee, scrivete i messaggi nel formato
  D medunifi il vostro messaggio
• esaminate le risorse, provatele se possibile e poi scrivete una recensione nella pagina wiki, a titolo di esempio leggete quella di giuli120888
• non esitate ad integrare le recensioni degli altri, mai alterando il testo scritto da altri ma aggiungendo in coda le proprie considerazioni.

È un compito diverso da tutti gli altri perché non influenza in alcun modo il vostro voto finale. Forse dovremmo chiamarlo più propriamente una richiesta di collaborazione.

Quello che vi chiedo infatti è di spendere alcuni minuti per esprimere le vostre opinioni e le vostre critiche sul corso che avete frequentato. Le opinioni positive fanno piacere ma le critiche fanno crescere di più. Non abbiate quindi timore di esprimere opinioni negative o di dare suggerimenti.

I vostri pensieri sono molto importanti per migliorare il corso e per discutere in futuro di questo nuovo metodo con altri insegnanti.

Vi chiedo due tipi di contributi.

1. Vi ho inviato per email il link ad un questionario che vi chiedo di compilare.
2. Se volete esprimere i vostri pensieri in modo più libero, in aggiunta al questionario, potete scrivere anche un post nel vostro blog; se non avete un blog potete scrivere un commento a questo post. Terrò conto anche di questi eventuali scritti nel tirare le somme sul corso.

Una nota tecnica sul questionario.

Il metodo stesso che stiamo usando per gestire questo sondaggio è un esperimento. Il modulo del quale vi ho inviato il link è associato ad un foglio di lavoro (come quelli di excel) Google Docs. Quest'ultimo consente infatti di riempire un foglio di lavoro mediante la definizione di un modulo. Google Docs costruisce il foglio ponendo nelle celle della prima riga le varie domande. Successivamente si può inviare per email il link del modulo. Quando una persona risponde alle domande del modulo, Google Docs provvede a porre le risposte in una riga successiva del foglio di lavoro. In questo modo ogni riga contiente tutte le risposte di una persona e ogni colonna contiene le risposte di tutte e le persone ad una domanda. Questo dovrebbe facilitare molto l'elaborazione dei dati del sondaggio.

Per mettere a punto il questonario mi sono avvalso dell'aiuto di Emanuela Zibordi che ha già fatto delle esperienze con questo strumento e dei consigli di Maria Grazia Fiore. Ringrazio entrambe.

Ora speriamo che funzioni :-D

1. Farsi un account in Twitter se non l'avete già. Ricordarsi di aggiornare i propri dati in Settings-Account e Settings-Picture, selezionando il fuso orario corretto, scrivendo l'eventuale indirizzo del proprio blog o sito (tipo MySpace o altro) se ne avete uno, caricando un'immagine che vi rappresenti.
2. Mediante la funzione search (in alto accanto alla scritta twitter) cercare iamarf (il sottoscritto) e cliccare su follow, fare lo stesso con medunifi (l'account che realizza il gruppo). Se dice di non trovare questi nomi (a volte può succedere) andate direttamente su http://twitter.com/iamarf e http://twitter.com/medunifi, poi cliccate su follow.
3. Cercate amici da seguire e accettate gli amici che vi cercano. Potete frugare fra i miei: a partire da in giù sono tutti studenti.
4. Se volete dire una cosa a tutti scrivete il vostro messaggio rispondendo a What are you doing? e cliccando su update.
5. Se volete rispondere a qualcuno e vi va bene che leggano tutti iniziate il messaggio con @nomedelqualcuno, per esempio: @iamarf ciao!
6. Se volete rispondere a qualcuno privatamente, senza che altri possano leggere il messaggio precedete il messaggio con D nomedelqualcuno, per esempio: D iamarf ciao ma non lo dire a nessuno; alternativamente potete cliccare su Direct Messages e scrivere il messaggio semplicemente selezionando il destinatario.
   
7. Se volete indirizzare un messaggio a tutti i compagni di ADE scrivete un messaggio diretto a medunifi, per esempio: D medunifi ciao a tutti gli amici dell'ADE! Naturalmente potete farlo anche con Direct Messages. Quello che succede è che l'account medunifi provvederà a diffondere un messaggio non nascosto a tutti quelli che sono seguiti da medunifi.

Per ora baloccatevi (giocherellate) usando il sistema come fate con gli SMS, parlando del più e del meno. Provate anche scoprire i vari gadget che esistono per twitter, software per telefonini vari, modi diversi di accedere a twitter via Internet.

Se volete iniziate pure anche a cercare cose libere e segnalarle (via medunifi). Quando ci rivedremo approfondiremo.

Ricordo inoltre che venerdì prossimo faremo il secondo incontro alle 10:30 e replichiamo alle 14:00, per venire incontro a tutti.

Ci trovate il brogliaccio, l'audio, il video dell'irruzione dei clown, uno slideshow al quale potete continuare ad aggiungere immagini e tutte le impressioni degli studenti.

iamarf ... NN C'è TANTO POSTO: PORTARE SEDIE CUSCINI MATERASSINI SAKKIAPELO FACCIAMO STRABUZZARE QUELL'AULA MOLTIPLIKIAMO I POSTI 35->100 :-D 5 minutes ago from web

iamarf ... PRENDETEVI L'UN L'ALTRO IN COLLO ... io no xò 5 minutes ago from web

iamarf ... ADE NON ADE VENERDì 9 ORE 14 IN AULA INFORMATICA SPANDERE LA VOCE OGNUNO I CREDITI DI CUI HA BISOGNO FRA 0 E 1.5 3 minutes ago from web

iamarf ... ADENONADE bieco trucco: ki vole crediti>0 deve venire 4 venerdì ... ma dico, mi volete sennò fare licenziare? 2 minutes ago from web

Materiale imperfetto e in divenire ma almeno qualcosa inizia ad apparire per coloro che non hanno potuto assistere.

Ecco un file mp3 con l'audio del seminario ed il video dell'irruzione dei clown

Per ora propongo il brogliaccio originale e lo slideshow qui sotto.

!!!

Clamoroso rilancio dei temi discussi nel seminario I Care!

Il compito consiste nel leggere il testo dell'intervento e, facoltativamente, nello scrivere un commento. Siete inoltre caldamente invitati a partecipare. Vi ricordo anche che la partecipazione a questo evento comporta il conseguimento di 0.5 crediti extra.

Se le circostanze lo consentiranno, sarà previsto un tempo di circa 15 minuti per discutere il nesso fra l'intervento del Prof. De Bernard e le attività che stiamo conducendo insieme nel corso di informatica. Non lo vorrei utilizzare tutto io questo tempo, anzi preferirei che si sentisse la vostra voce. Questo potrà avvenire in modo spontaneo oppure, se qualcuno di voi preferisce possiamo anche concordare qualcosa.

Riassumendo: leggere il testo, eventualmente discutere con me, se possibile partecipare, eventualmente inviare commenti a posteriori ... non li butto via ...

Le vogliamo mettere a disposizione di tutti?

O coloro che le posseggono, ammesso che esistano, vogliono prendere un voto più alto degli altri?

No via non esistono, sarà di sicuro una leggenda metropolitana ;-)