Dès les premiers écrits de Jung, nous observons que ce dernier prend ses distances de la psychanalyse de Freud et des théories exclusivement rationalistes basées sur la recherche d'une vérité unifiée : « Apprenez vos théories aussi bien que vous le pouvez, puis mettez-les de côté quand vous entrez en contact avec le vivant miracle de l'âme humaine; l'Homme mérite qu'il se soucie de lui-même, car il porte dans son âme les germes de son devenir. »

Peut-on dès lors qualifier la psychologie analytique de théorie humaniste puisqu'elle affirme que l'Homme peut se définir par ses propres moyens en faisant fi du déterminisme ambiant, en redevant maître de sa destinée et en retrouvant sa propre vérité? Je réponds à cette question par la négative. L'humanisme met l'Homme en tant qu'humanité au centre de ses réflexions tandis que Jung s'intéresse à l'homme dans ses particularités intimes et individuelles.

Dans le cadre d'un cours de psychologie à l'université durant les années soixante, ma mère rédigea un travail sur Jung qui s'intitulait « connais-toi toi même ». Cette phrase résume à merveille la psychologie analytique : celle-ci nous invite à une découverte de notre âme (individuation) afin de nous libérer du Soi, c'est-à-dire la personne au-delà de notre Moi, soit la part de notre personnalité qui est socialement prédéfinie et redéfinie par notre inconscient.

La synchronicité, telle que définie par Jung, est l'occurrence simultanée de deux évènements qui ne présentent pas de rapport de causalité, mais dont l'association prend un sens pour la personne qui les perçoit. Par définition, la synchronicité est donc acausale et elle s'oppose à une vision uniquement déterministe du monde. Pour un scientifique, tous événements présentent un effet de causalité et l'acausalité n'est utilisée que de façon temporaire.

Voici un exemple un peu loufoque de synchronicité qui met en relation deux présidents américains.

Un exemple de synchronicité que chacun d'entre nous connaît c'est celui du coup de téléphone d'un ami auquel nous venions tout juste de penser. Réalisé par Denis Villeneuve, le film Maelström, mettant en vedette Marie-Josée Cruze et Jean-Nicolas Verreault, est un autre exemple très bien illustré de synchronicité. Il y a aussi l'excellent long-métrage Magnolia réalisé par P.T. Anderson qui est une belle représentation de synchronicité où, à travers une mosaïque de destin, la vie de plusieurs protagonistes semblent être interreliée sans qu'il n'y ait toujours, à proprement parler, de causalité apparente (ce qu'on appelle dans notre jargon d'étranges coïncidences).

La psychologie analytique de Jung est perçue par plusieurs intellectuels comme de la pseudo-science puisque certains concepts, comme celui de synchronicité, ne sont pas réfutables.

Le problème de démarcation entre ce qui relève de la science et ce qui est non-scientifique a été analysé par Karl Popper, un des plus influents philosophes du 20e siècle. Selon Popper, on dit d'une proposition qu'elle est scientifique non pas si c'est une proposition vérifiée ni même vérifiable par l'expérience, mais lorsqu'elle est réfutable (ou falsifiable). La proposition « Dieu existe » peut être expérimentée par ceux qui ont la foi, mais elle n'est pas scientifique, car elle n'est pas réfutable. La proposition « tous les cygnes sont blancs » est une conjecture scientifique. Si j'observe un cygne noir, cette proposition sera réfutée. C'est donc la démarche de conjectures et de réfutations qui permet de faire croître les connaissances scientifiques. Les critères de scientificité de Popper sont facilement applicables dans les sciences dites de la nature (expérimentales et d'observation) où s'exercent les principes de causalité.

Mais dans le cas des sciences humaines, la comparaison des situations pose problème étant donné, d'une part, le fait que toutes les conditions de départ ne sont pas les mêmes (le moi profond est particulier à chacun) et, d'autre part, qu'il n'y ait pas de séparation entre le sujet d'étude et celui qui l'étudie.

Je me considère comme un être plutôt rationnel, mais il me semble que, de Descartes à nos jours, les systèmes rationalistes et les ardents défenseurs de la science comme seule voie de la vérité ont tous une faille importante : en utilisant leur seul guide qu'est la raison pour rechercher la vérité ou l'objectivité scientifique (une réflexion abstraite détachée de la réalité), les rationalistes dissuadent l'être humain à rechercher la vérité à l'intérieur de lui-même.

Comme le dit Kierkegaard, père de l'existentialisme, qu'est-ce que la vérité, sinon la subjectivité? La « subjectivité est vérité » et la « vérité est subjectivité ». Ce paradoxe kierkegaardien fait la distinction entre ce qui est objectivement vrai et la relation de subjectivité qu'entretient un individu avec cette vérité. Deux personnes peuvent reconnaître qu'ils devraient faire davantage d'activité physique (connaissance objective), mais seulement une des deux peut décider de passer à l'action; c'est toute la différence ce que l'on reconnaît comme vrai (objectif) et ce que nous décidons de faire (notre vérité subjective).

Je crois que mon existence, ma vérité subjective, est la seule certitude que je peux affirmer. Renversons le cogito cartésien : du je pense donc je suis au je suis donc je pense. Par corrélation de mon existence, je postule aussi celle des autres, mais c'est seulement à travers mon expérience que je peux affirmer mon individualité et donc ma propre vérité. Mes sens sont trompeurs (illusions d'optique) et l'histoire n'est qu'une approximation et une interprétation. La seule chose qui importe c'est ce que je suis présentement, un existant, un être en construction.

Quel serait donc le but de l'homme selon Kierkegaard? C'est d'exister. Pas comme le rocher ou l'animal, mais en mettant à profit mes 3 entités d'existant : connaissance, action et spiritualité. Exister c'est trouver un sens à SA vie et non pas à la Vie en général.  Nous contrôlons en grande partie nos choix, mais nous n'avons aucune emprise sur les circonstances. Les marxistes croient à un déterminisme historique et la foi chrétienne nous oblige à envisager un temps futur, c'est-à-dire que nos actions du moment présent détermineraient notre vie future.

Rendons-nous à l'évidence : dans notre vie de tous les jours, l'indéterminisme semble aller de soi et ce que nous voulons rejoindre par notre action n’est jamais pleinement atteint puisque ce qui façonne notre existence ne consiste pas seulement à la façon dont nous planifions nos propres actions. Nous ne pouvons modifier ce qui nous entoure par notre simple volonté, car nous sommes sans cesse en interaction avec des individus ayant des visées divergentes des nôtres et partageant une vision différente de laquelle nous envisageons. Le monde est entrevu différemment selon chacun d'entre nous.

Croire en la synchronicité c'est, ni plus ni moins, être partisan de la subjectivité de l'individu et de louanger l'état subjectif du moment. Fermez les yeux pendant 2 minutes et essayez d'entrer dans les profondeurs de votre âme. Oubliez ce que la société vous dit de faire et ce que les gens autour de vous voudraient que vous fassiez et trouvez votre intériorité. Votre vocation première c'est d'être un individu et votre tâche c'est de vous comprendre d'abord. La vérité est à l'intérieur de vous et non au dehors comme on veut vous le faire croire.

Dans la vie de tous les jours, la synchronicité permet d'englober notre existence d'une couche rassurante en nous disant que nos actes ne sont pas insignifiants lorsqu'on les reporte dans la trame de notre psyché; elle permet aussi d'intensifier la prise de conscience d'être en vie en nous faisant réaliser que notre vie n'est pas déterminée à l'avance et que d'étranges coïncidences percutent notre existence. La seule chose que je connaisse, c'est ma vie d'individu particulier.

Pour paraphraser Vian, votre histoire (votre vie) est entièrement vraie, puisque vous l'avez imaginée d'un bout à l'autre!

Si vous connaissiez l'ancien blog (http://webanalytics.wordpress.com) vous serez contents d'apprendre qu'il redirige directement vers la nouvelle adresse, http://webanalytics.ox2.eu. Mettez vos favoris/bookmarks à jour mais la redirection devrait être transparente ;-)

En ce qui concerne le forum, vous le trouverez sur http://webanalytics.ox2.eu/fr. Il est destiné à un public francophone au milieu d'une masse d'informations en anglais et se veut un espace de partage d'information pour tous publics: business, technique, néophytes, grands gourous... Inscrivez-vous vite! :)

Le travail ici est là, pour finir de maîtriser les notions fondamentales d'application du P.F.S., et sert en même temps d'activité préparatoire au contrôle de la semaine prochaine.

Je vous rappelle ici l'objectif principal de cette étude de statique
Ici je vous rappelle la mise en situation du mécanisme fourni par le sujet. Il est intéressant de remarquer que tout le travail de modélisation du mécanisme détaillé dans la documentation technique (DT) est donné. Pour moi il est essentiel que vous fournissiez l'effort de vous approprier ce mécanisme en effectuant un coloriage succinct des éléments constitutifs de ce mécanisme.
Pour réaliser ce coloriage, il faut avoir une vision d'ensemble de l'objectif à atteindre, et pour cela il est primordial de lire l'ensemble du sujet, ainsi que l'ensemble de cette partie. C'est seulement après ce travail d'appropriation que vous arriverez sans difficulté à décider ce que vous devez coloriez.
La réalisation de ce graphe des liaisons, pour certains continue à être indispensable (hein Fabien !) Apriorie, ce travail semble entraîne une perte de temps, mais augmente sensiblement la réussite du bilan, en diminuant l'introduction d'actions mécaniques inexistante dans le bilan.

Abordons les questions

Dans cette question ce qui est essentiel, c'est ce qui n'est pas dans la question. L'essentiel est de repérer que l'on vous demande en sous entendu d'isoler la biellette supérieure 2. Et maintenant vous voyez qu'avec ce graphe on met en évidence, le fait que nous avons un système isolé soumis à 2 actions (attention je n'ai pas dit "forces"
Certains élèves à ce stade, me réalisent encore un bilan détaillé, avec une description torsorielle des deux actions, pour en arriver à me prouver que compte tenu que nous avons des liaisons pivots en A et B et que nous sommes dans un plan perpendiculaire à l'axe de rotation de ces pivots, alors nous avons bien deux actions qui sont des forces. Je continue à les féliciter pour cette capacité à me démontrer cela.
Mais je pense que les concepteurs du sujet, n'attendent pas le jour du BAC, à ce que vous fassiez cette démonstration, que moi pourtant je juge d'un grand intérêt. Ces concepteurs pensent, que vous êtes capables par expérience de repérer instantanément, que l'action transmissible par une liaison pivot, avec l'hypothèse plan habituel, est une force dont vous ne connaissez que le point d'application.

Voyons la suite

Ici nous voyons en donnée, la description torsorielle de l'action à distance de pesanteur de l'ensemble S isolé. Remarquer cette écriture similaire à une action de contact, je sais que j'insiste pour que vous n'utilisiez pas cette écriture, ne soyez pas déstabilisé par cette écriture entraînant ambiguïté entre actions de contact et actions à distances.
C'est sur cet isolement que l'utilisation du graphe des liaisons est particulièrement utile. Car j'ai vu que beaucoup parmis vous était tenté d'introduire l'action en E dans le bilan de cet isolement. Ici on voit très bien que la frontière de l'isolement ne coupe que deux contacts et inclus en son enceinte une action à distance.
Ici beaucoup oublient encore que nous avons déjà analyser l'action de contact entre 3 et 2 et recommence une description détaillée en oubliant les résultats de la question précédente. Le principe utilisé ici, s'appelle en particulier le principe des actions réciproques. Je vous rappelle qu'en mécanique, qu' un coup de pied aux fesses et l'action réciproque d'un coup de fesse au pied.
je vous rappelle la description partiellement détaillée d'une action de pesanteur
Bon résumons tout cela, voila le début de la réponse attendu, et sa traduction graphique ci-dessous
la suite de la réponse qui explique le travail graphique suivant

Voyons encore un peu la troisième question principale

Ici la résolution graphique est selon moi un peu plus rapide, mais pour cela il faut savoir déssiner la force en D qui est donné sous une forme torsorielle.
La recherche du bilan reste une étape incontournable
Cette écriture traduit le P.F.S. et prépare le travail graphique de réalisation de ce P.F.S.
Ici l'on voit la recherche du point U et ensuite la détermination du support inconnu de la force en C
Et maintenant la mise en place du dynamique, représentant les forces à l'échelle, pour pouvoir en les mesurant en déterminer les modules respectifs

Les éléves les plus avancés et volontaires ont encore effectués un exercice de type analytique sur un système d'ablocage

La donnée principale est fournie sous une forme torsorielle.
Une réactualisation des symboles des liaisons ponctuelles serait à réaliser. Une résolution analytique est souhaité, mais nullement obligatoire, surtout si par exemple la question avait été simplement de connaître l'intensité de la force en B. Alors l'utilisation des bras de leviers autour du point C serait alors un bon entraînement.

Voici l'objectif principal des prochaines questions

Ici on vous demande de rechercher la donnée nécessaire à la résolution de l'étude de l'équilibre

Bon passons aux choses sérieuses, maintenant nous avons affaire à une question classique incontournable

Voyons la première étape de toute étude d'équilibre qui est d'effectuer un bilan des actions mécaniques extérieures

passons à l'application du P.F.S.

Voila l'exercice est pratiquement résolu, et l'on peut dire qu'avec cet exemple de sujet de BAC, nous avons vu les connaissances minimales à parfaitement maîtriser pour envisager de réussir.

Les films vous permettent de mieux comprendre comment ces documents réponses se sont remplis.

	Voici la première question posé
	Il était sous entendu dans cet question, que nous avions d'emblé affaire à des forces. Je félicite nombre d'entre vous d'avoir effectué un BAME, montrant l"analyse des deux liaisons pivots, puis d'avoir appliqué l' hypothèse plan pour enfin démontrer que nous avions  bien deux forces.

Ici je vous propose un petit film relatant la réponse à cette question

Maintenant passons à la seconde question

	Voici le document d'introduction à la question suivante, qui est d'appliquer le PFS sur le système S3
	Ce petit graphe des liaisons vous rappelle comment réaliser l'énumération des actions mécaniques extérieures qui agissent sur le système isolé S3
	Ici la première étape délicate qui est la rédaction d'un BAME, en partant d'emblé sur l'hypothèse sans le démontrer que nous avions affaire à des forces. Une description avec des torseurs prends plus de temps, mais est aussi acceptable et j'ai remarqué que certains ont été capables de répondre à cette question dans un temps tout à fait correct, je les félicites, mais je pense que pour beaucoup essayer de maîtriser une autre forme de résolution est à envisagé, car il peut vous permettre de répondre plus rapidement.
	Voici la figure sur laquelle je fais les calculs de moment avec les bras de leviers des forces.
	Ici grâce avec l'équation de moment en projection sur l'axe z, nous donne directement par un simple calcul le module de l'action en D

Ici je vous propose un petit film relatant la réalisation du BAME

Ici je vous propose d'observer l'écriture du PFS

Ici je vous propose un petit film relatant l'utilisation de l'équation de moment avec les bras de leviers des forces

Modéliser (NM) (5 exercices basiques)

ainsi que les trois premières pages sur les trois premiers exercices envisagés

Modéliser (NM) (Engrenage hélicoidal)

Modéliser (NM) (Engrenage hélicoidal suite)

Modéliser (NM) (Tractopelle)

Nous avons d'abord effectué une rapide correction des points importants du contrôle de cinématique du solide de la semaine dernière sur le thème du "Ciné Sol (Siège de dentiste)"

Puis nous avons abordé de nouveau le thème du compresseur  12 v "Compresseur 12V","Compresseur 12V (Suite)" vue en début d'année scolaire, du point de vue de l'analyse

Le démarrage fût laborieux, les informations concernant les Forces de pressions, n'étant pas inscrites dans la mémoire permanente de beaucoup d'entre vous, un rappel fût donc obligatoire.

Je vous joins ci-contre un petit article découpé par un de mes collègues concernant la mémoire, ou la mémorisation.

	Ici la difficulté principale provenait des unités, car la pression était donné en MPa et du coup malgré tout les calculs étaient simples, puisqu'il suffisait de mesurer sur le plan, qui était à l'échelle 1, le rayon de 9,5 mm et l'on avait tout de suite le module de la force de pression en N
	Ici la difficulté provenait  du fait que vous ne vous rappelez pas que rechercher les composantes d'une force dans un repère, revient à définir analytiquement une force. La difficulté ne provient donc que du langage employé par l'interrogateur.
	Ici votre difficulté a été de trouver où dessiner cette force. (sans commentaire)
	Ici, le système isolé à toute suite bien été repèré, grâce à la figure donnée dans le sujet. Par contre certaines difficultés sont apparues sur la le numéro de la pièce agissant en C sur S22. (23 ou 25 ?) Certains se sont inquiétés du fait qu'il y avait deux pivots et que cela allait introduire du coup 4 inconnues, et que ce ne serait pas résolvable. J'appelle cela mettre la charrue avant les boeufs, cette préoccupation tout en étant louable, ne doit pas influencer votre analyse des liaisons.
	La description des actions mécanique de contacts, à commencé par le repérage que l'action en C transitait par une liaison pivot, et ensuite il fallait être capable d'appliquer l'hypothèse d'un problème plan.
	Aprés avoir réalisé une description analogue pour l'action en D, il fallait remarquer que ce système était bien soumis à deux forces. Du coup une résolution analytique, du reste que partiellement utilisable, était inutile.
	Une information cruciale est donc obtenue de l'application rigoureuse et structurée du principe fondamental de la statique sur la biellette 22. Cette information provenant du fait que nous avons prouvé dans le B.A.M.E. que ce système est soumis à 2 actions qui sont bien des forces. Nous pouvons alors affirmer, bien que ne connaissant pas le module ou le sens d'aucune de ces forces, que celles-ci auront un support commun CD

Je vous rappelle que la question 2.4 à laquelle nous venons de répondre bien que très courte, demande une réponse demandant beaucoup de rigueur. C'est sur l'ensemble de cette rigueur que vous serez jugé lors de l'examen.

Je vous conseille de regarder ces nouvelles pages, elles vous prépareront à la suite du cours et a l'exercice sur la porte coulissante que nous avons commencé.

La page "modéliser (Torseur) introduit ce chapitre, par un rappel sur la description générale d'un torseur modélisant une action mécanique.

La page "modéliser (T) (Transport), détaillant un peu la notion de changement de point de réduction.

Ce rappellent t ils, ce que c'est qu'un torseur glisseur

Et savent t ils additionner graphiquement deux forces ?

Et si elles sont parallèles, comment les additionnez-vous graphiquement. Ca en général les élèves ne le savent plus jamais.

Et un torseur couple, vous savez que c'est un torseur très intéressant

Et pour additionner deux torseurs, vous vous rappelez à quoi il faut faire attention ?