Σήμερα πρωί πρωί έλαβα το παρακάτω ηλεκτρονικό μήνυμα:

Χθές, είδα στη παρακάτω ιστοσελίδα (Διαδικτυακή τηλεόραση του Σ. Κούλογλου) http://www.tvxs.gr το εξής πολύ ενδιαφέρον ντοκυμαντέρ: Ο Αιώνας του Ατόμου (”The Century of the Self”)  το οποίο παρουσιάζει την εξέλιξη των δυτικών κοινωνιών και ιδιαίτερα αυτής των ΗΠΑ από τον Β! Παγκόσμιο πόλεμο και μετά σε σχέση με τις μεθόδους  χειραγώγησης των πολιτών της μέσα από ψυχαναλυτικές (ή καλλίτερα «ψυχαναλύζουσες») μεθόδους.
Στη παραπάνω ιστοσελίδα υπάρχουν τα δύο πρώτα μέρη αυτού του  ντοκυμαντέρ, (προσωπικά είδα το δεύτερο) και υπάρχει προοπτική για τα επόμενα. (Είναι σειρές του BBC).
Αν και δέν συμμερίζομαι όλες τις απόψεις που υπολανθάνουν στο βίντεο (όπως π.χ. ότι η ψυχανάλυση είναι μέσο χειραγώγησης), εν τούτοις θεωρώ ότι προβάλλει πολλά άγνωστα ιστορικά στοιχεία τα οποία φωτίζουν πολύ καλά τη πορεία της σύγχρονης καταναλωτικής κοινωνίας.

 

Πατώντας το αντίστοιχο υπερσύνδεσμο μπορείτε να παρακολουθήσετε το 1ο Μέρος ή το 2ο Μέρος

Το λογισμικό Launchball είναι ένα πρότυπο για το μέλλον της ηλεκτρονικής μάθησης στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών ! Το Μουσείο Επιστημών του Λονδίνου έχει αναπτύξει ένα καταπληκτικό εργαλείο για την εκμάθηση των εννοιών της κίνησης, τις δυνάμεις, ηλεκτρισμός, μαγνητισμός, φως, και ακόμη περισσότερα. Οι μαθητές σας θα ασχοληθούν με την επίλυση προβλημάτων, με την επίλυση μέσω δοκιμής και λάθους, ανάπτυξη στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και την ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Επιπλέον, μπορούν να δημιουργήσουν τα δικά τους προβλήματα και να τα μοιραστούν με τους φίλους τους.

Η εταιρεία common craft δημιουργεί σύντομα, εύληπτα, ενημερωτικά video. Παρακολουθείστε και ενημερωθείτε σχετικά με το phising/φιζινγκ, την ηλεκτρονική απάτη με την οποία προσπαθούν να υποκλέψουν τους κωδικούς από ευαίσθητα δεδομένα.

Για όσους η αγγλική γλώσσα δεν είναι το δυνατό τους σημείο μπορείτε να δείτε το ίδιο βίντεο με μια προσπάθεια απόδοσης στα ελληνικά εδώ

Πιο εύκολα μεταφέρεις νεκροταφείο παρά αλλάζεις αναλυτικά Προγράμμματα

Ν. Δαπόντες

Ακούστηκε σήμερα από τον Μάκη Τ. την ώρα που συζητούσαμε τα σχετικά με την πιστοποίηση των Εκπαιδευτικών Β’ Επιπέδου.

Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους/τις συναδέλφους/σες για το χρόνο που διάθεσαν και  τις ( γόνιμες ή και όχι τόσο γόνιμες) συζήτησεις μας. Ελπίζω ότι θα συνεργαστούμε μέσα από τα δίκτυα που στήσαμε ή και τα δίκτυα που θα στήσουμε…

Για πέμπτη συνεχή χρονιά η Microsoft Ελλάς διοργανώνει τον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πρωτοπόρων Δασκάλων / Καθηγητών, ο οποίος εντάσσεται στην ευρύτερη εκπαιδευτική πρωτοβουλία της, «Συνεργάτες στη Μάθηση».

Ο διαγωνισμός αυτός προσβλέπει στην ανάδειξη Ελλήνων εκπαιδευτικών που χρησιμοποιούν την τεχνολογία και τις καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας ως αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παράλληλα, μέσα από το διαγωνισμό, ενθαρρύνεται η προώθηση και ανταλλαγή βέλτιστων εκπαιδευτικών πρακτικών τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς και η δημιουργία κοινοτήτων εκπαιδευτικών μέσα από την αξιοποίηση των δυνατοτήτων που παρέχουν οι νέες τεχνολογίες.

Στο διαγωνισμό έχουν δικαίωμα συμμετοχής οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν αναπτύξει διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιώντας προγράμματα λογισμικού όπως τα Word, Excel, PowerPoint, Movie Maker, Producer κ.λπ.

Περισσότερα στο σχετικό άρθρο της Καθημερινής και στο δικτυακό τόπο της Microsoft.

Πηγή και σχόλια…

Να ένα καλό σενάριο…  για νηπιαγωγούς, δασκάλους/ες και καθηγητές/τριες ΠΕ02…

διαλέγουμε ένα ποίημα, τραγούδι, απόσπασμα και δίνουμε τα κατάλληλα γνωστικά εργαλεία στους μαθητές και μαθήτριες να δημιουργήσουν.

Αν, όμως,  έχεις μαθητή κάποιο Βαγγέλη, Σων… μπορείς να φτιάξεις και κάτι όπως το παρακάτω βίντεο…

Επαναστατικές συσκευές από νέα γενιά υλικών, που θα αλλάξει πλήρως την ανθρώπινη καθημερινότητα, θα παρουσιαστούν από αύριο έως 26 Οκτωβρίου στο πλαίσιο των εργασιών του 2ου Διεθνούς Συμποσίου Διαφανών Αγώγιμων Οξειδίων που πραγματοποιείται στη Χερσόνησο Ηρακλείου. Κορυφαίο επίτευγμα η κατασκευή του πρώτου χάρτινου τρανζίστορ στον κόσμο από Πορτογάλους ερευνητές και υλικά για οικολογικά «αυτοκαθαριζόμενα και έξυπνα παράθυρα», καθώς και υπερευαίσθητους αισθητήρες ανίχνευσης του όζοντος από Ελληνες επιστήμονες.

…Τέλος, για πρώτη φορά διεθνώς στη διάρκεια των εργασιών του συμποσίου θα ανακοινωθεί η κατασκευή του πρώτου «Χάρτινου Τρανζίστορ» στον κόσμο, ανακάλυψη η οποία δημιουργεί τεράστιες δυνατότητες εφαρμογών σε ολοκληρωμένα κυκλώματα πάνω σε φτηνά και εύκαμπτα υποστρώματα. Η πρωτοπόρος αυτή ανακάλυψη πραγματοποιήθηκε από την ομάδα της καθηγήτριας, Ελβίρα Φορτουνάτο, διοργανώτριας του συμποσίου και του καθηγητή συζύγου της Ροντρίγκο Μάρτινς από το ερευνητικό εργαστήριο CENIMAT του Πανεπιστημίου της Λισαβόνας της Πορτογαλίας. Ως γνωστόν το ΙΤΕ συνεργάζεται περίπου 15 χρόνια σε κοινά ερευνητικά προγράμματα και επιστημονικές δράσεις με το προαναφερόμενο εργαστήριο. *

Ολόκληρο το άρθρο στην Ελευθεροτυπία

Χτες η επιτροπή επιμόρφωσης ανακοίνωσε το προκαταρκτικό ενδιαφέρον για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες και στάσεις στην παιδαγωγική αξιοποίηση  των ΤΠΕ στη διδασκαλία.

Πολλές φωνές ακούστηκαν. Πολλοί εκπαιδευόμενοι εξέφρασαν αδυναμία συμμετοχής στις εξετάσεις, αν και παραδέχτηκαν, μέσα από όσα εκτέθηκαν, μια διαφοροποίηση της στάσης. Παρόλα αυτά τα ερωτήματα που προέκυψαν αναδεικνύονται πολύ πιο έντονα πλέον.

Συμμετείχαν, και συμμετέχουν, σε μια κτηνώδη επιμόρφωση 96 ωρών, ως προς την οργάνωση, με 12 ώρες επιμόρφωσης την εβδομάδα σε 2 μήνες ή 8 εβδομάδες. Χωρίς κανένα περιθώριο αφομοίωσης, αλλά και ουσιαστικού πειραματισμού. Πού είναι άραγε η ενεργητική μάθηση ή οι δοκιμασμένες τεχνικές στη μάθηση ενηλίκων;

Συμμετείχαν, και συμμετέχουν, σε πολλά εργαστήρια με πάάάρα πολλά προβλήματα. Υπολογιστές που δεν σήκωναν προγράμματα της περασμένης χιλιετίας, χαμηλές έως ανύπαρκτες συνδέσεις στο διαδίκτυο. (Για να πιστοποιηθεί ένα εργαστήριο αρκούσε π.χ. δίσκος 30 gb), δεν “σήκωναν” το Google Earth.

Συμμετείχαν, και συμμετέχουν,  γνωρίζοντας ότι, δε θα πάρουν την παραμικρή “επιδότηση” για ανανέωση του τεχνολογικού τους εξοπλισμού, δε θα  συμμέχουν στο πρόγραμμα “δικτυωθείτε” . Δεν προέβλεψαν κανένα μοριοδοτικό προνόμιο με την επιτυχή συμμετοχή στις εξετάσεις.

Για την επιτυχή λοιπόν ολοκλήρωση του πιλοτικού(;) προγράμματος απαιτείται η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις διαδικασίες πιστοποίησης.

Μήπως ήρθε η ώρα να απαιτήσουν τα αυτονόητα;

Είναι η στιγμή που μπορούν να διεκδικήσουν τόσα όσα τόσους μήνες μας εκμυστηρεύονταν στο αυτί…

Τι θα χάσουν, πέρα από την απατηλή λάμψη της ματαιοδοξίας;

Τα αποτελέσματα του μαθητικού διαγωνισμού ξεblogαρε δημοσιεύτηκαν .

Δημοτικό : Κόλλιας Ιωάννης (Ατομική)
http://ourland.terramythia.com/wordpress

Καραγαβριηλίδης Παναγιώτης (Ατομική)
http://vasilis-panagiotis.blogspot.com  

Γυμνάσιο : Εκπρόσωπος:Πετρίδης Στυλιανός (Ομαδική)
http://mathites-texnologoi.blogspot.com

Εκπρόσωπος:Σιαμίνου Ιωάννα (Ομαδική)
http://4ogymnasiokozanhs.blogspot.com

Λύκειο:Ψαρράς Αντώνης (Ατομική)
http://xouakina.blogspot.com

Eκπρόσωπος:Πάντος Θωμάς (Ομαδική)
http://kselockare.blogspot.com

-Θα πάμε;

-Μάλλον από περιέργεια… 

Το Athens Digital Week, που θα πραγματοποιηθεί από τις 13 έως τις 19 Οκτωβρίου στην Τεχνόπολη στο Γκάζι αλλά και σε ολόκληρο το κέντρο της Αθήνας, φιλοδοξεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς στους τομείς των νέων τεχνολογιών, ευρεσιτεχνίας, ψυχαγωγίας, δημιουργίας και ψηφιακού πολιτισμού.

-Και τι θα δούμε; 

-Πολλά και ίσως ενδιαφέροντα.

Στο πρόγραμμα περιλαμβάνονται παρουσιάσεις βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας από επιστήμονες διεθνούς κύρους, ενώ παράλληλα θα λειτουργούν εκθέσεις, χώροι εκπαίδευσης και εξοικείωσης και διαδραστικές πλατφόρμες ενημέρωσης. . 

Η θεματολογία του Athens Digital Week, που διοργανώνεται από το δήμο Αθηναίων, καλύπτει οκτώ τομείς του ψηφιακού κόσμου: 

-Gaming (βιντεοπαιχνίδια)
-Telecom (τηλεπικοινωνίες, δίκτυα και κινητή τηλεφωνία)
-Visual art (ψηφιακές εικαστικές τέχνες) 
-Digital music (μουσική, δημιουργία και εκτέλεση μέσω ψηφιακής τεχνολογίας) 
-Open source (λογισμικό ανοιχτού κώδικα) 
-Robotics (εφαρμογές ρομποτικής) 
-Modding (τροποποίηση, δημιουργία και διακόσμηση ηλεκτρονικών υπολογιστών και άλλων gadgets) 
-Space (Αστρονομία)

δεν βλέπεις κάθε μέρα εκτυπωτή Braille φτιαγμένο με 3 κινητήρες rcx 1.0 και 2 αισθητήρες αφής!!!

-Καλά μόνο ρομποτική έχει;

-Όχι βεβαία αλλά είναι το κάτι διαφορετικό.

     Θα έχει και ότι άλλο ψηφιακό κυκλοφορεί. Πειραγμένα πισιά, τηλεπικοινωνίες, ΑΝΟΙΧΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ,      οπτικές και ηχητικές τέχνες, παιχνίδια

-Μόνο στην Τεχνόπολη;

-Μωρέ όλο το κέντρο της Αθήνας. Σύνταγμα, Κοτζιά, και σε άλλα μέρη.

-Και για μας τους εκπαιδευτικούς;;;;

-Κάτι άκουσα ότι η Ελληνογερμανική Αγωγή θα παρουσιάσει;

  1. VEMUS: Εξ’ αποστάσεως διδασκαλία της μουσικής με χρήση υπολογιστή

  2. INLOT: Διδασκαλία των φυσικών επιστημών με χρήση φορετών (!!!) υπολογιστικών συστημάτων

      ενώ θα ακολουθήσουν τα εξής:

  3. EXPLOAR: Σχεδιάζοντας την τάξη του αύριο με χρήση τεχνολογίας επαυξημένης πραγματικότητας

  4. COSMOS: Προσφορά υψηλής ποιότητας ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού που σχετίζεται με την          Αστρονομία και την Φυσική γενικότερα.

-Περισσότερες πληροφορίες που μπορώ να βρω;

-Athens Digital Week

Με τόσους χορηγούς ελπίζω να μη χρειαστεί να πληρώσουμε για να την παρακολουθήσουμε…

Η εντύπωσή μου για τη σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα δε θα έλεγα ότι είναι και η καλύτερη. Έχει επιδεινωθεί από τη στιγμή που βλέπω την πραγματικότητα μέσα από τη ματιά ενός γονιού. Με τις Νέες τεχνολογίες παρατηρώ, μέσα από μια ψηφιακή κλειδαρότρυπα, τι συμβαίνει στα σχολεία, της Μ. Βρεττανίας, της Αυστραλίας, τη Ν. Αφρικής, της Γερμανίας, της Αυστρίας και ζηλεύω. Το σύστημα μας δίνει την ευκαιρία να πάμε να εργαστούμε στο εξωτερικό και έχω αρχίσει να λοξοκοιτώ κατά τον Καναδά. Έρχεται, που λέτε, και η Terra Computera και με αναστατώνει ακόμα περισσότερο. “Νέο κύμα μετανάστευσης” και η Γεωργία μαζεύει τα μπαγκάζια για τον Καναδά, ο Σπύρος και η Μαρία για την Αγγλία…

Ε ήρθε το παρακάτω βίντεο και με έπεισε:

να …

Διαβάζοντας σήμερα στα Νέα το παρακάτω απόσπασμα:

Εργασίες για το σπίτι, τέλος. Το μεγαλύτερο σχολείο στη Βρετανία, το Νottingham Εast, καταργεί τις σχολικές εργασίες στο σπίτι και στη θέση τους προσθέτει ένα επιπλέον μάθημα ή σχολικές δραστηριότητες εντός του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η καινοτομία εντάσσεται στο πλαίσιο των μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση, με στόχο να γίνει περισσότερο αποτελεσματική για τους μαθητές.
Με καινοτομίες που κερδίζουν όλο και περισσότερο έδαφος στη βρετανική κοινότητα των εκπαιδευτικών θα ανοίξει τις πύλες του τον Σεπτέμβριο του 2009 το νέο σχολείο, Νottingham Εast, που με 3.570 μαθητές μέχρι 19 ετών θα είναι και το μεγαλύτερο της χώρας. Η σημαντικότερη απ΄ όλες είναι η κατάργηση της εργασίας στο σπίτι. Ο μαθητής προβλέπεται να μένει λίγο περισσότερο στο σχολείο- περίπου 1 ώρα επιπλέον- απασχολούμενος, όμως, με αθλήματα ή χειροτεχνίες, όπως μοντελισμός αεροσκαφών ή εκμάθηση παρασκευής σάρι.
… Κατευθυντήριες γραμμές της βρετανικής κυβέρνησης για τις εργασίες/προπαρασκευή στο σπίτι ΔΗΜΟΤΙΚΟ
Ηλικίες 5-7 1 ώρα εβδομαδιαίως Ηλικίες 7-9 1 ώρα εβδομαδιαίως Ηλικίες 9-11 μισή ώρα ημερησίως ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ
Ηλικίες 11-13 45-90 λεπτά ημερησίως Ηλικίες 13-14 1-2 ώρες ημερησίως Ηλικίες 14-16 1-2 ώρες ημερησίως Από 16 και πάνω 3-4 ώρες ημερησίως

σκέφτηκα το γιόκα μου…

Την περασμένη εβδομάδα χρειάστηκε 5 ώρες για να ολοκληρώσει τις κατ’ οίκον εργασίες. Ισχυρίζομαι ότι μετά από 1,5 εντατικής και αποτελεσματικής εργασίας κουράστηκε και άρχισε να χαζεύει…. Αλλά 5 ώρες;;;

Στη σχετική εγκύκλιο  του ΥΠΕΠΘ, μεταξύ άλλων πολλών,  αναφέρεται ξεκάθαρα:

ιδ) Η εκτέλεση τους για όλα τα μαθήματα να μην απαιτεί περισσότερο από περίπου 30 λεπτά για τις Α` και Β`, 40` για τις Γ” και Δ` και 60`για τις Ε` και ΣΤ΄ τάξεις

Θα αναφέρω 2 περιστατικά όπως συνέβησαν στο παρελθόν:

1. Πρόσφατο παρελθόν. Υπάρχουν 1000 ευρώ περίσεμμα από ένα πρόγραμμα. Ζητά η Γ.Β., διευθύντρια, τη γνώμη μου, λαμβάνοντας υπόψη ότι ασχολούμαι ιδιαίτερα με τον ψηφιακό εγγραμματισμό.  “Πάρε το τρίτο φωτοτυπικό” ήταν η απάντησή μου.  “Από όλη τη σχολική τεχνολογία, είναι το μόνο εργαλείο που θα αξιοποιηθεί στο 110% των δυνατοτήτων του” μια και μου έβαζε τον περιορισμό της αξιοποίησης από το μεγαλύτερο μέρος του διδακτικού προσωπικού.

2. Από το μακρινό παρελθόν και τη θητεία μου στα ιδιωτικά σχολεία θυμάμαι τον ατέλειωτο σωρό φωτοτυπιών, που ουσιαστικά δεν προσέφεραν κανένα μαθησιακό όφελος επειδή με μια λογική της μηχανής του κιμά παράγονταν. Οι ατομικές διαφορές, οι ιδιατερότητες του κάθε τμήματος θυσιάζονταν στην ομοιομορφία… “Ενα στόμα μια φωνή” ήταν το όνειρο μιας δασκάλας που χρημάτισε και διευθύντρια. Προσπαθώντας να διασφαλιστεί το μίνιμουμ της προσφοράς του σχολείου. Κι ας υπήρχαν εκπαιδευτικοί που είχαν τη δυνατότητα να προσφέρουν πολλά περισσότερα. Τα προσέφεραν στο μικρόκοσμο της τάξης…

Και μπαίνουμε στο περιεχόμενο των φωτοτυπιών.

Θα πρέπει να δούμε και τι στόχους θέτουν οι “κατ’ οίκον εργασίες”. Για προσέξτε τα συνηθισμένα ρήματα: συμπλήρωσε, αντιστοίχισε, κλίνε, λύσε… αν κοιτούσαμε λίγο τα επίπεδα μάθησης όπως τα οπτικοποίησε η κ. Μ. Φραγκάκη σύμφωνα με τις απόψεις του κ. Η. Ματσαγγούρα διαπιστώνουμε εύκολα ότι οι κατ’ οίκον εργασίες είναι καθηλωμένες στο 1ο επίπεδο.Ο δυσλεκτικός δάσκαλος καταθέτει τον προβληματισμό του σε ένα ενδιαφέρον άρθρο πάνω στο ίδιο θέμα από τον Απρίλη του 2008.

Και ας σκεφτούμε διορθώνονται οι φωτοτυπίες; Αν διορθώνονται πότε γίνεται μάθημα; Πότε ξεκουράζεται ο εκπαιδευτικός;

Μετά από τα τόσα χρόνια που εφαρμόζεται το συγκεκριμένο σύστημα μπορεί να θεωρηθεί επιτυχημένο; Τι λένε οι συνάδελφοι της Τριτοβάθμιας για τους φοιτητές; Πάντως και μετά από 4 χρόνια στο ΠΤΔΕ συναδέλφισα δεν ήταν σε θέση να συμπληρώσει μία απλή αίτηση για τοποθέτηση!

Στα 25 χρόνια που είμαι δάσκαλος έχω φτιάξει πολλά φυλλάδια… Έχω συναντήσει αρκετούς από τους/τις  μαθητές/τριες. Κανένας μα κανένας δε με ευχαρίστησε για τις φωτοτυπίες που τους έδωσα. Θυμούνται τα project που κάναμε, από το 1986 ας είναι καλά το περιοδικό “ανοιχτό σχολείο”, τα θεατρικά που ανεβάσαμε, τις οργανωμένες επισκέψεις, τις γιορτές, τα μαθήματα με τη βοήθεια του υπολογιστή… μερικοί μου επισημαίνουν τις διαπροσωπικές μας σχέσεις…

Και μια κυπριακή συναδελφική άποψη για τις κατ’ οίκον εργασίες με πλούσιο χιούμορ!

Ο Νίκος Λάριος μας έδειξε στην επιμόρφωση εκπαιδευτών Β Επιπέδου το παραπάνω βίντεο για να καταλάβουμε, με ένα πολύ εύληπτο τρόπο, πώς δουλεύει το διαδίκτυο. Πολύ εδιαφέρον animation… και τελικά πολύ πετυχημένο.

Είδα το σποτάκι στην τηλεόραση, αλλά, δυστυχώς, έπρεπε να το διαβάσω εδώ…

Κάθε 6” ένα παιδί στις χώρες του αναπτυσσόμενου κόσμου πεθαίνει από την πείνα.
Έχουμε 7 ημέρες για να βοηθήσουμε όσους περισσότερους ανθρώπους μπορούμε. Από τις 22 έως και τις 29 Σεπτεμβρίου, δηλώνουμε έμπρακτα την αλληλεγγύη μας και συνεισφέρουμε ουσιαστικά στέλνοντας με sms ένα μήνυμα ζωής (αξίας 1E + ΦΠΑ) και φωνάζοντας “όχι στην πείνα”.
Στείλτε και εσείς με ένα sms τη λέξη ΑΑ στο 19454. Τα έσοδα που θα συγκεντρωθούν θα διατεθούν από την ActionAid για την καταπολέμηση της πείνας.
Για περισσότερες πληροφορίες μπείτε στο www.actionaid.gr και ενημερωθείτε πλήρως για το επταήμερο ελπίδας.

Ίσως έχουμε ακόμα κάποιες ευκαιρίες να αναδείξουμε την ανθρωπιά μας…

Η Εννοιολογική Χαρτογράφηση είναι ένα δυναμικό γνωστικό εργαλείο. To Bubble είναι ένα λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης. Σε αντίθεση με τα περισσότερο που κυκλοφορούν ΔΕΝ χρειάζεται εγκατάσταση επειδή ανήκει στα λογισμικά web2.0, διευκολύνει τη συνεργασία, μπορείτε να μοιραστείτε με τους συνέργατές σας τους χάρτες, μπορούν να συν-δημιουργηθούν εννοιολογικοί χάρτες. Το μόνο που απαιτεί είναι μια “γρήγορη” σύνδεση.

Μια πολύ συμπαθητική εφαρμογή για μικρές ηλικίες είναι το moovl . Με το moovl μπορούν να δημιουργηθούν κινούμενα σχέδια που ακολουθούν απλούς νόμους της φυσικής.

Οι μαθητές/τριες μπορούν :

• να δημιουργήσουν αλληλεπιδρώντας, ζωγραφιές, κινούμενα σχέδια, ιστορίες που ερευνούν προσομοιώσεις
• να μάθουν με διασκεδαστικό τρόπο δύσκολονόητες έννοιες
• να εκφράσουν τις αντιλήψεις τους

Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα:

• να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η σκέψη
• να το χρησιμοποιήσουν με  διαθεματικές προεκτάσεις
• να το χρησιμοποιησουν και για ατομική διδασκαλία
• να έχουν πρόσβαση κι εκτός του σχολείου

Μπορείτε να κατεβάσετε μια δοκιμαστική έκδοση, κι αν επισκεφτείτε τη σελίδα του λογισμικού δέστε το βίντεο…

Τυχαία έπεσα πάνω στο πολύ μεγάλο(1) βίντεο ψηφιακού γραμματισμού του κ. M. Wesch. O κ. Wesch έχει δημοσιεύσει σειρά webcast στο διαδίκτυο όπως ”WEB 2.0 The machine is us/ing us”, “Information R/evoloution”, “A vision of students today”. Πολλά από όσα αναφέρει στην ομιλία του θα τα έχετε παρακολουθήσει στα παραπάνω βίντεο αλλά σας διαβεβαιώ ότι αξίζει τον κόπο…

(1)Θα σας προειδοποιήσω όμως ότι η διάρκεια της ομιλίας ξεπερνά κατά 6 λεπτά την 1 ώρα.

Αν και έχω πολύ δουλειά, να προετοιμάσω εργασίες, μαθήματα, να δω σχολικές γιορτές, είπα να το ρίξω λίγο έξω κι άρχισα να περιδιαβαίνω ιστολόγια. Από το ιστολόγιο “…άλλου επιπέδου”  του επιμορφωτή Β’ Επιπέδου Κωνσταντίνου Κ. ΠΕ 02 οδηγήθηκα σε ένα πολύ ενδιαφέρον ιστολόγιο, που έχει δημιουργηθεί για τις ανάγκες του ΚΣΕ04. Εκεί λοιπόν ξετρύπωσα το google sites.

• Θα μπορούσε να είναι ένας δικτυακός τόπος. Ορίζεις όμως ποιος έχει δικαίωμα πρόσβασης.
• Θα μπορούσε να είναι ένα wiki μια και ορίζεις ποιος μπορεί να συνεισφέρει.
• Είναι απλό, πολυμεσικό, στηρίζεται σε πολλές γνωστές τεχνολογίες χωρίς πρωτοτυπία, αλλά και χωρίς προβλήματα
• Είναι ελαφρύ, δε χρειαζεσαι μια πολύ γρήγορη γραμμή, (εντάξει με isdn θα σέρνεται, αλλά τι να κάνουμε;)
• Χρησιμοποιείς ένα κοινό username και password που έχεις για όλους τις google εφαρμογές.
• Είναι δωρεάν, χωρίς διαφημίσεις, προς το παρόν.

Καλή εξερεύνηση. Προς το παρόν μπορείτε να πάρετε μια πρώτη γεύση.

Σήμερα το πρωί διαβάζοντας το email που λαμβάνω κάθε μήνα από την elated, είδα τον “γαλαξία“.

Μία μικρή εφαρμογή που συνεργάζεται και αναζητά φωτογραφίες από το flickr.

Πληκτρολογώντας μία ετικέτα, πχ athens, εμφανίζεται κάτι σαν ένα ηλιακό σύστημα. Οι πλανήτες γύρω του είναι ετικέτες, λέξεις κλειδιά, που μπορείς να προσθέσεις στην αναζήτηση. Πατώντας τον κεντρικό πλανήτη “φορτώνει” τις φωτογραφίες. Μπορείς να περιστρέψεις τον πλανήτη και να τον μετακινήσεις στον κάθετο άξονα. Επιλέγοντας μια φωτογραφία στην μεγενθύνει, αλλά και σου δίνει τη δυνατότητα να την ανοίξεις μέσα από το flickr.

Αστεία αλλά τελικά μια διαφορετική μηχανή αναζήτησης…

 Πηγή

Υ.Γ. Ο τίτλος φυσικά αφιερώνεται στους πολιτικά, επιστημονικά και διοικητικά υπεύθυνους. Φυσικά θα σας θυμίσω ότι ολοκληρώθηκε η Α’ ‘φαση επιμόρφωσης εκπαιδευτών για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία και ΔΕΝ παρουσιάστηκε σε κανένα Πανεπιστημιακό Κέντρο το OLPC ή το Classmate κλπ

Ο μαθητικός υπολογιστής είναι ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα που μάλλον θα μας απασχολήσει τους επόμενους μήνες μια και ολοκληρώθηκε η δημόσια διαβούλευση και κάποια στιγμή θα πρέπει να ενημερωθούμε σχετικά.

Ο Νίκος Δαπόντες κατέθεσε τις προτάσεις του στο δικτυακό του τόπο. Παράλληλα σήμερα ξεφυλλίζοντας την Καθημερινή διάβασα μια ενδιαφέρουσα είδηση.

Υπάρχουν και οι παλαιότερες αναρτήσεις εδώ , εδώ, κι εδώ.

Θα ήθελα να κλείσω το “άρθρο” τον ίδιο τρόπο που το έκλεισε ο κ. Δαπόντες

«Το εκπαιδευτικό υλικό, όσο μελετημένο κι αν είναι, ουδέποτε θα πραγματοποιήσει μόνο του τους στόχους μας. Βελτιώνεται το περιεχόμενο των μαθημάτων για τους προικισμένους μαθητές, δεν λύνεται, όμως, το πρόβλημα για την ευρεία, απολύτως σεβαστή, πλειονότητα των μαθητών.

Το να “μαστορεύουμε” νέα εκπαιδευτικά υλικά χωρίς να δημιουργήσουμε τις προϋποθέσεις . . . απορροφά συνεχώς τεράστια ποσότητα χρόνου και χρημάτων, χωρίς να οδηγεί σε πρόοδο: παραμένουμε ακριβώς στην ίδια κατάσταση»
A. Arons (1992)

Ελεύθερη πτώση της Ελλάδας στην κατάταξη αξιοποίησης νέων τεχνολογιών

10/04/08 15:36

Η Ελλάδα αποτυγχάνει να ανταγωνιστεί τη διεθνή κοινότητα στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών, δείχνει η φετινή διεθνής κατάταξη που ανακοίνωσε το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ.

Με βάση τον «δείκτη δικτυακής ετοιμότητας», που εξέτασε 127 χώρες, η Ελλάδα οκτώ θέσεις σε ένα χρόνο! Καταλαμβάνει πλέον την 56η θέση του πίνακα, χαμηλότερα από όλες τις ευρωπαϊκές χώρες, αλλά και από την Τουρκία, η οποία βρίσκεται μία θέση παραπάνω.
Αν και η κατάταξη της Ελλάδας δεν εξαρτάται μόνο από τις επιδόσεις της, αλλά και από τις επιδόσεις άλλων χωρών, το σίγουρο είναι ότι η χώρα υπολείπεται του ανταγωνισμού και μοιάζει να χάνει ουσιαστικά το τρένο της τεχνολογίας.

Ο δείκτης δικτυακής ετοιμότητας που χρησιμοποιείται στη έκθεση εξετάζει τη διάδοση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών και κυρίως το πόσο αυτές αξιοποιούνται από τους πολίτες, τις επιχειρήσεις και την κυβέρνηση για την ανάπτυξη και την ανταγωνιστικότητα της κάθε χώρας.

Επτά από τις δέκα πρώτες θέσεις καταλαμβάνονται από ευρωπαϊκές χώρες, με τη Δανία να βρίσκεται στην κορυφή για δεύτερη συνεχή χρονιά και τις ΗΠΑ να ανεβαίνουν από την έβδομη στην τέταρτη θέση. Το Top10: Δανία, Σουηδία, Ελβετία, ΗΠΑ, Σιγκαπούρη, Φινλανδία, Ολλανδία, Ισλανδία, Νότιος Κορέα, Νορβηγία.

Βασικές παράμετροι για την αξιολόγηση κάθε χώρας είναι ο πληθυσμός (για την Ελλάδα 11,1 εκατ. το 2006), το κατά κεφαλήν ΑΕΠ (33.000 δολάρια το 2006), ο αριθμός των χρηστών του Διαδικτύου (18% του πληθυσμού) και οι ευρυζωνικές συνδέσεις (5,9 Mbps ανά 100 κατοίκους), μεταξύ άλλων.

Η ανάλυση των στοιχείων αυτών δίνει μια γενική βαθμολογία αλλά και επιμέρους βαθμολογίες σε τρεις ξεχωριστούς τομείς: Περιβάλλον (αγορά, κανονισμοί, υποδομές), Ετοιμότητα (ατομική, εταιρική, κυβερνητική) και Χρήση (από τους ιδιώτες, τις επιχειρήσεις και την κυβέρνηση).

Τα αποτελέσματα για την Ελλάδα δείχνουν ότι η κατάσταση είναι καλύτερη όσον αφορά το Περιβάλλον (46η θέση), απ΄ό,τι την Ετοιμότητα (57) και την Χρήση (62).

Στην αμέσως επόμενη θέση μετά την Ελλάδα βρίσκεται η Κίνα, ενώ τελευταίο είναι το Τσαντ.

Γενεύη

http://www.in.gr/news/article.asp?lngEntityID=890130

Κι όπως λέει η Τερέζα:

Η Ελλάδα έχει να επιδείξει τρομερές επιδόσεις στις Νέες Τεχνολογίες όταν έχει οικονομικό όφελος πχ. εφορία…

Οι σπουδαστές Επικοινωνίας, Μέσων και Πολιτισμού από το Πάντειο Πανεπιστήμιο καταγράφουν την ζωή τους ψηφιακά. Μπορεί η ιδέα να είναι προσαρμοσμένη από το video του Michael Wesch αλλά έχει τα χαρακτηριστικά της ψηφιακής συν-εργασίας και συν-δημιουργίας. Το συγκεκριμένο τμήμα, λόγω του του αντικειμένου του πολλές φορές και στο παρελθόν έχει παρουσιάσει πολύ ενδιαφέροντα δημιουργήματα αξιοποιώντας διαφορετικά μέσα.

Διάβασα ότι

η αλλαγή στον τρόπο, στα μέσα της διδασκαλίας και στο περιεχόμενο της μάθησης είναι μια διαδικασία αργή και ίσως χρειαστούν 2 γενιές για να ολοκληρωθεί η αλλαγή.

Θα ήθελα να επισημάνω ότι η εικόνα της εκπαίδευσης παραμένει αναλογική. Απλά υποδεχόμαστε τις πρώτες ψηφιακές αναμεταδόσεις …

Πηγή

Greatest Rocker

To web2.0 σηματοδοτεί τη συν-εργασία, τη συν-διαμόρφωση νέων δημιουργημάτων με την βοήθεια διαφορετικών τεχνολογιών. Τι θα λέγατε αν χρησιμοποιούσαμε 2 διαφορετικές προσεγγίσεις για να φτιάξουμε κάποιο νέο δημιούργημα, μέσα από τα ενδιαφέροντα των μαθητών;

Μερικές τάξεις του γυμνασίου, middle school, εργάστηκαν με wikis και webquest. Το θέμα … οι 50 καλύτεροι ροκάδες όλων των εποχών. Εξαιρετικά απλό θέμα, ενδιαφέρουσα μείξη τεχνολογιών web2.0. Η πρώτη κατ’ αναλογία εφαρμογή που σκέφτηκα είναι τα 10 διασημότερα κάστρα της Ελλάδας, αλλά οι μαθητές των 2 τελευταίων τάξεων του δημοτικού και του γυμνασίου σίγουρα θα έχουν πολύ καλύτερες ιδέες… Ωραίο σενάριο…

Το wikispaces το χρησιμοποιούμε για πειραματισμό με τους συναδέλφους από το ΠΑΚΕ εδώ και καιρό, το είχε προτείνει η Νίκη. Τελευταία όμως διάβασα ένα σύντομο αφιέρωμα και αποφάσισα να του ξαναρίξω μια διερευνητική ματιά

]]>