Сегодняшний день у меня посвящен работе над дипломом, а т.к. на дворе май, я не могу позволить себе роскошь просто дожидаться вдохновения. А до решения проблемы -- как всегда -- рукой подать!

Те, кто не поленились перейти по ссылке, поняли, что мой ответ -- интеллект-карты. Это самый быстрый и увлекательный способ выйти из творческого кризиса и сгенерировать новые идеи. Ведь не секрет, что, как правило, слова не идут тогда, когда в голове нет понимания того, что нужно описывать! Как сказали бы лингвисты, нет того концепта, который нужно вербализовать.

Вот интеллект-карта первой главы моего диплома, уже почти написанной:

У меня было написано уже почти все, нехватало только пары моментов, на которых я засел -- нужно было проанализировать понятие "идеи" в применении к научной теории.

В результате короткого мозгового штурма по методу ассоциаций, я составил следующую интеллект-карту:

В результате я придумал две хорошие идеи, которые нашли свое местов дипломе! Что же касается творческого кризиса, он прошел пока я в свое удовольствие рисовал фломастерами!

Купил книжку Тони Бьюзена "Супермышление". Там излагается концепция интеллект-карт (mindmaps), с помощью которых можно оптимизировать творческий процесс и генерировать новые идеи.

Уже несколько лет пользуюсь прораммой MindManager, которая реализует идею интеллект-карт, а теперь наконец-то узнал, какова классическая технология составления таких карт. Уже использую для написания диплома! В диком восторге от того, как все круто выходит!!

В голове роятся идеи, как все это приложить в профессиональной деятельности и творческих проектах...

Пытаюсь сообразить как делать потоковое видео прямо на компьютер/ноутбук, чтобы не тратить всякие диски и прочее, а сразу записывать все в готовом виде. Как только разберусь, выложу видеопривет!

Теперь примерный набор убеждений и фреймов, с которыми ребятам нужно идти туда:

1. Я филолог. (нужно рассказать о своем видении)
2. Я посол кафедры и часть брэнда "СИЯЛ".
3. Филолог -- это главная профессия в демократическом обществе. (рассказать о своем видении)
4. Только поняв потребности абитуриента, я смогу дать полезную информацию.
5. Будучи экспертом, именно я лидирую в разговоре.
6. Я люблю свою профессию, а значит смогу заинтересовать других.
7. Высшее образование на СИЯЛе -- это не только навыки и диплом, но и школа личности.

А вот те состояния, которые нужно в себе поддерживать:

1. Профессионализм
2. Искренний интерес к собеседнику
3. Исключительная доброжелательность

Как же это лучше провести, учитывая, что у меня на этот типа семинар всего час? Сейчас список необходимых моментов мне видится примерно так:

1. Вводная информация: что за мероприятие, время, место и т.д.

2. Анализ нашего образовательного продукта:

-- работа в группах: кто такой филолог, какова роль филологии в обществе, что такое высшее образование
-- работа в группах: наши сильные стороны и конкурентные преимущества, наши слабые стороны и то, где мы слабее конкурентов
-- общая дискуссия: как превратить минусы в плюсы, свойства в выгоды
-- работа в группах: профиль идеального студента СИЯЛа

3. Как конкретно общаться с людьми: тут, вероятно, я буду опираться на ту модель телефонных продаж, которую я делал на прошлой ступени.

4. Выдать раздатку с информацией о кафедре

И лично мне нужно еще будет утром написать список убеждений, с которыми им нужно идти представлять кафедру.

Не нужно доказывать, что любой (межличностный) процесс идет быстрее, если его участники опираются на одни и те же ресурсные убеждения, базовые пресуппозиции, так сказать. Я уже давно прихожу к мысле о том, что нужно разработать систему таких опорных убеждений для изучения языка и для курса навыков публичных выступлений, плюс разработать/адаптировать технологию встраивания этих убеждений.

В связи с этим вопрос: какие убеждения было бы полезно иметь человеку, изучающему английский язык?

1. НЛП -- фуфло, оно не работает, и все это просто развод на бабки
2. НЛП -- секретное оружие, которым всех зомбируют

Чтобы репутация этой дисциплины стала более респектабельной, НЛПерам нужно прежде всего взглянуть правде в глаза.

На одном из НЛП-форумов обсуждается очень толковая статья об НЛП и рекламе. Рекомендую прочитать всем, кто интересуется этими вопросами.

Основная идея автора статьи в том, что НЛПеры всех убеждают в том, что современная реклама вся строится на НЛП и вообще без него никуда, хотя опыта у этих товарищей в рекламе ноль, да и все нормальные и эффективные рекламисты работают без какого-либо применения НЛП-технологий.

Так вот, если НЛПеры хотят создать себе достойную репутацию, нужно взглянуть правде в глаза и сказать себе, что мы действительно можем и что не можем, что действительно работает, а что просто наивно. А для этого, как ни крути, НЛП необходимо поставить на научные рельсы! Иначе не будет никакой уверенности в том, что все сенсорно очевидные результаты это не самообман.

Прежде всего, я предлагаю признаться самим себе, что НЛП не поможет достичь личного могущества и это не средство вить из людей веревки! И чем раньше НЛП перестанет продаваться под таким соусом, тем лучше будет всем, включая НЛП-тренеров и НЛП-центры.

Для меня НЛП -- это, с одной стороны, набор рабочих фишек, которые я могу использовать в личном общении, в публичных выступлениях и в преподавании; с другой стороны, это хорошая система для работы над собой; с третьей стороны, это вдохновляющие концепции и подходы для самосовершенствования в профессиональной деятельности плюс банк классных идей.

Для меня -- по крайней мере, пока -- это все. Не более, но и не менее того, что я перечислил.

Вчера и позавчера меня занесло на мастер-классы по самбе и джайву, которые вела пара из Нижнего Новгорода. Впечатления смешанные: с одной стороны, эти двое непомерно круты и жгут просто не по-детски; с другой -- уровень мастер-класса оказался слишком высок, и поэтому вложения денежные и временные не окупились в плане результата и чувства удовлетворения. Однако, несмотря на все неприятные ощущения по поводу собственной "неуспеваемости", я смог получить глоток воздуха мастерства, и уже одно это стоит многого.

Должен сказать, что мне очень везет на встречи и работу с настоящими Мастерами. Надеюсь, что когда-нибудь и я стану Мастером с большой буквы.

Вот тот человек, который открыл мне, что такое Мастерство в какой бы то ни было сфере:

Его зовут Мартин Беркофски. Он американский пианист мирового уровня, у которого мне посчастливилось учиться (вот статья о нем в Википедии). Он работал со мной над вторым концертом Сен-Санса. Не могу сказать, что я был его лучшим учеником за жизнь, но он абсолютно точно показал мне путь в мир мастерства в чем угодно, от игры на фортепиано до устного перевода.

Вот те заповеди, которые ведут меня к профессиональному мастерству:

1. Мастерство предельно экономно. Мастер тратит ровно столько усилий, сколько нужно. Отсуда следствие: все что угодно в исполнении мастера кажется простым, потому что это естественно!

2. У мастера нет рутины, отработка одухотворяется целью. Именно поэтому мастер может тратить часы на технику и технологию -- он получает удовольствие от процесса достижения совершенства.

3. И наконец главное для меня. Синоним мастерства -- это контроль. Повторю еще раз, синоним мастерства -- это КОНТРОЛЬ! У мастера ничего не идет самотеком, каждая, казалось бы, мелочь находится под тотальным контролем. Он точно знает, что должно происходить в каждый момент времени вокруг него, и даже если это что-то -- хаос, то этот хаос вращается вокруг мастера.

Эти три момента и есть то, к чему я стремлюсь. Вне зависимости от того, что я делаю: веду занятие, перевожу, танцую, играю на фортепиано -- я хочу, чтобы одно мое появление на сцене или в аудитории (та же сцена...) заставляло всех затаить дыхание и сидеть на краешке стула с раскрасневшимися щеками, чтобы когда я заканчиваю говорить или танцевать, люди как будто пробуждались от транса и недоумевали, как он сделал это с нами! Точно так же, как первый же такт Сен-Санса в исполнении Мартина вызывал у меня слезы...

По-прежнему работаем над раскуртками для частых студенческих убеждений:

1. Ошибки -- это плохо.
2. У меня никогда не получится так же хорошо, как у Марины, Вовы, Светы, ... .

Рефрейминг переводится с английского как...

Единственное, что приятно, расписание позволяет довести 4 курс до конца семестра. Мы начали серьезный проект по публичным выступлениям, и, если бы у меня в это время были свои пары, то мы бы лишились самого интересного:

как рассказывать истории для встраивания стратегий, как хорошо рассказывать анекдоты (коллега-профи проводил мастер-класс!), как делать качественные слайды в PowerPoint'e и как менять (влиять на) убеждения аудитории. Короче сейчас пойдет вся серия чисто НЛП-шных примочек!

Неожиданно быстро ребята схватили принципы конструирования метафор (те самые истории для встраивания стратегий). Причем не просто схватили, а уже и создали, пусть в тройках, вполне рабочие начала сказок -- подстройки к проблеме и к опыту слушателя. В следующий раз сделаем полные развернутые метафоры и, может быть, попробуем приложить навык к терапевтическому и к мотивационному контексту. Заранее предвкушаю сколько классных вещей они сочинят!

Пожалуй, надо и мне самому написать метафору для студентов, чтобы выбить из них дурацкое убеждение, которое всем вгоняют в средней школе: делать ошибки -- ужасно; если не знаешь, что делать, не делай, а то ошибешься. Что может быть более вредным для творчества, для обучения, чем эта галиматья?? Ведь единственный способ чему-то научиться это не послушать лекцию или прочитать книжку, а получить собственный опыт! А о каком опыте может идти речь, если люди боятся сделать первый шаг по новой, нехоженной тропинке? Это как переучивать шоссе в ча-ча-ча: тело не слушается, ноги не идут, бедра не шевелятся -- а что делать? Это не тупо, это даже не сложно -- это непривычно!

!