Καταλαβαίνοντας την οργή των γονιών του, το σόκ συμφοιτητών και καθηγητών, την γνωστή σιωπή για τέτοια φονικά στην Κρήτη (το παν σε αυτή την χώρα είναι μην χαλάσει η εικόνα του νησιού!!!) και σαν γονιός θα ζήταγα να βρεθεί ο δράστης να τιμωρηθεί με το να δίνει διαλέξεις σε συνομηλίκους του, τα επόμενα χρόνια της ζωής του, για την μη χρήση βίας. Ώρες ώρες αυτή η κοινωνία μου θυμίζει το "Κουρδιστό Πορτοκάλι" του Κιούμπρικ. Με την διαφορά ότι τώρα πια η βία αρχίζει και γίνεται αναγκαία έκφραση του αδιεξόδου.

Θα ήθελα να ακούσω κι άλλες απόψεις για την εξάλειψη της βίας από την κοινωνία. Για να μην κόβεται η ζωή ενός νεαρού παιδιού απότομα, σκληρά, χωρίς καμιά προφανή αιτία. Μόνο και μόνο για να δικαιωθεί η κοινωνία της βίας που αναπαράγουμε καθημερινά στα παιδιά μας και τους εαυτούς μας!!!

Για το παιδί που έφυγε του αφιερώνω αυτό το κομματάκι :

Ξανατονίζω ότι δεν είμαι σε θέση να γνωρίζω τι είναι αυτή την περίοδο στα σκαριά ή τι απευθύνεται αποκλειστικά και μόνο σε όσους "κινούνται" εντός δικτύου Πολυτεχνειακής Κοινόνητας (δλδ εντός VPN). Παρά τις φιλότιμες προσπάθειες του Κέντρου Δικτύων να ανανεώσει την κεντρική σελίδα του ιδρύματος, η τελευταία παραμένει στατική, κάτι που επιβάλλει την κεντρική διαχείρισή της και άρα την καθυστερημένη ανανέωσή της. Η εμμονή στη στατικότητα φαίνεται να διαπερνά τους περισσότερους ιστοτόπους εργαστηρίων και υπηρεσίων. Το άλλο χαρακτηριστικό φαίνεται να είναι ο κατακερματισμός σε πολλά επίπεδα. Από τα πολλά -και μερικά βέβαια δοκιμαστικά - forum μέχρι και τους τρόπους διαχείρισης του εκπαιδευτικού υλικού και της πορείας των μαθημάτων. Για παράδειγμα, αν και φαίνεται να υπάρχει (ακόμη άραγε;) η πολιτιστική ομάδα 3Π, ο σύνδεσμος προς τη φωτογραφική ομάδα "Φωτοσκίαση" δε λειτουργεί και υπάρχει άλλο site για να καλύψει τις ανάγκες των μελών της (φιλοξενώντας ακόμη και ένα δικό τους forum). Όσο για τις πλατφόρμες διαχείρισης μαθημάτων φαίνεται να είναι βασισμένες σε διάφορες εκδόσεις του e-class και να υπάρχουν "σκόρπιες" παντού. Αλλού η ομαδοποίηση των μαθημάτων είναι σε επίπεδο τμήματος αλλού σε επίπεδο εργαστηρίου.

Τη στιγμή που οι φοιτητές του Πανεπιστημίου Αιγαίου φαίνεται να έχουν καταφέρει να γεφυρώσουν νησιά και φοιτητικές κοινότητες στις τέσσερις άκρες του Αιγαίου και η έμφαση διεθνώς δίνεται στην "επικοινωνία" των διαφόρων κοινοτήτων, στο Πολυτεχνείο Κρήτης ακόμη "στηριζόμαστε" στην mailing-list all_users (που ευτυχώς έχει digest μορφή)...

UPDATE (11/03/2008): Πιθανόν να βιάστηκα να βγάλω συμπεράσματα για το νέο κεντρικό site του Πολυτεχνείου Κρήτης αν κρίνω από τη σημερινή ανακοίνωση εκ μέρους του Μηχανογραφικού Κέντρου και διά στόματος του φίλου Στέφανου Καρασαββίδη, ΄μιας και φαίνεται ότι τελικά υπάρχουν δυνατότητες "αποκεντρωμένης" ανανέωσης του περιεχομένου του ...

UPDATE (16/03/2008): Το κεντρικό site www.tuc.gr, όπως ενημερώθηκα, στηρίζεται στο Typo3 CMS άρα ο ισχυρισμός περί στατικότητάς του παύει να ισχύει. Το πρόβλημα είναι ότι αυτός διατηρείται για τη μεγάλη πλειοψηφία των υπόλοιπων ιστοτόπων...

Έτσι, ήμουν έτοιμος να γκρινιάξω όταν δεν άκουγα να σχολιάζεται ή έστω να ανακοινώνεται κάτι σχετικό με την πρωτοβουλία ακαδημαϊκής συνεργασίας των Ανώτατων Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων Κρήτης και Αιγαίου (που ονομάστηκε "Το Αιγαίο ως Πανεπιστήμιο") παρόλο που η σχετική εκδήλωση έγινε στα μέσα Δεκεμβρίου και στην - πολύ δραστήρια - ηλεκτρονική κοινότητα των φοιτητών του Πανεπιστημίου Αιγαίου είχε αναρτηθεί η σχετική δημοσίευση από τα μέσα Ιανουαρίου. Το απέδωσα στην χρονική ιδιαιτερότητα της εξεταστικής περιόδου αλλά και στην έλλειψη μιας κεντρικής ηλεκτρονικής κοινότητας (σε αυτό το θέμα θα επανέλθω) των μελών της Πολυτεχνειακής Κοινότητας. Τουλάχιστον γινόταν αναφορά στην είδηση αυτή στο σημερινό 10ο τεύχος του περιοδικού "Επικαιρότητες" .

Όπως και να'χει η συνεργασία σε αυτό το επίπεδο έχει πολύ μεγάλη σημασία τη στιγμή, μάλιστα, που ακόμη και εντός Ιδρύματος υπάρχει πολύ συχνά άγνοια ενδιαφερόντων και ενασχόλησης ακόμη και σε επιστημονικά συγγενή εργαστήρια και ερευνητικές ομάδες. Βέβαια, αντίλογος, δεδομένης και της τρέχουσας κατάστασης των χρηματοδοτήσεων πάντα θα υπάρχει αλλά εγώ θέλω να κρατήσω δύο από τους βασικούς στόχους: την κινητικότητα φοιτητών και καθηγητών και το σχεδιασμό κοινών ερευνητικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.